MetEd: Meteorology Education and Training. Operated by the COMET Program

Description:
The Distance Learning Aviation Courses (DLAC) are a series of self-paced lessons, units, and cases. These materials are designed to help aviation forecasters improve both their ability to forecast aviation hazards and to write better terminal aerodrome forecasts (TAFs) that convey these hazards to aviation forecast customers. In addition, the course website (accessed from the Distance Learning Aviation courses link above) contains a resource page with links to a number of tools, papers, and links that are useful to aviation forecasters.

Estimated time to complete: 19-22 h

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Description:
The modules in this Review of Aeronautical Meterology course are being offered by The COMET® Program to serve the continuing education needs of international aeronautical forecasters. The modules and module sections listed in the Course Outline have been chosen as the most useful materials COMET offers for aeronautical forecasting training needs. Many additional modules from the MetEd Website may be useful for individual forecasters, depending on their geographic locations, degree of forecasting experience, and current level of hydrometeorological education.

Objectives:
The instructional objective for this course is to provide a review of selected topics related to convective weather, fog and visibility, tropical meteorology, synoptic meteorology, mesoscale meteorology, aeronautical forecast operations, aviation icing, and some pertinent climate topics. Please see the specific objects related to each module under the individual descriptions on the Course Outline page.

Estimated time to complete: ~48-52 h

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Description:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objectives:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Estimated time to complete: 3 h

Includes audio: no

Required plug-ins:   Flash RealPlayer Java Adobe® Reader®
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Last published on: 2003-06-28

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Description:
This module addresses the local and regional climatological considerations and presents tools and methodologies that can be used to assess whether atmospheric conditions can foster fog or low stratus development. Knowing your local climatology and assessing whether it supports favorable conditions for fog or low stratus development is an important step in the forecast process. A number of physical conditions that determine fog or stratus development are largely dictated by climatological restraints, as well as the synoptic pattern. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objectives:
Understand how climate data can be applied to the forecast process
• Understand the strength and limitations of the various types of climate data and their application to fog and stratus forecasting
• Demonstrate an ability to correctly apply climate data to fog and stratus forecasting

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: no

Required plug-ins:   Flash RealPlayer Java Adobe® Reader®
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Last published on: 2003-06-28

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Description:
“Basic Terminal Forecast Strategies” is the first component of the Distance Learning Course 2, Producing Customer-Focused TAFs. Basic Terminal Forecast Strategies is comprised of two lessons that provide 1) an introduction to understanding aviation customers and their needs and 2) a technique to meet those needs by producing clear, concise, and consistent terminal aerodrome forecasts (TAFs).

Objectives:
1. Identify aviation customer groups and describe how they use TAFs.
2. Recognize common terminal forecast problems that adversely impact customers.
3. Analyze TAFs to determine which would be considered "good" or "poor" by customers.
4. Describe how overuse of conditional terms (e.g., TEMPO) lowers forecast verification scores and impedes effective customer decision-making.
5. Describe the relationship between aviation verification scores and customer satisfaction.
6. Create a Practically Perfect TAF (PP TAF) that meets common customer needs.

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2006-09-22

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Description:
This case exercise focuses on a potential fog event in Melbourne, Australia, on 6-7 April 2008. The key aim of this module is to step through the forecast process during a potential fog event from the perspective of an aviation forecaster with the Australian Bureau of Meteorology. This involves consideration of model guidance and observations, identification of potential areas of fog, forecasting and nowcasting fog formation and clearance, and considering and providing TAF updates throughout.

Objectives:
• Identify the possibility and classification of fog from the preconditions using synoptic charts and observations.
• Assess fog potential parameters in the short term and forecast the trends in the next 12-24 hours.
• Utilise and access relevant fog forecasting tools and assess their usefulness and limitations.
• Identify fog using a range of available tools.

Estimated time to complete: 2-3 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2009-02-26

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Description:
This case examines an event that took place over New England and the Mid-Atlantic on 14 June 2001. As the culminating exercise for lessons 1 and 2 of the Distance Learning Aviation Course 1 (DLAC1) on Fog and Stratus Forecasting, its objectives are to 1) identify the preconditions favorable for fog or stratus development; 2) identify synoptic and local processes that influence the event; 3) assess onset time, duration, dissipation, and intensity; and 4) develop a TAF that reflects expected changes in ceiling and visibility. The module is a re-creation of several live teletraining sessions offered in 2003 as part of DLAC1.

Objectives:
• Identify the preconditions favorable for fog or stratus development
• Identify both the synoptic and local processes that will be influencing the event
• Determine the details of the forecast in terms of the onset time, the duration, and the time of dissipation, as well as the intensity of the event
• Assess how the fog or stratus event will affect ceiling and visibility
• Write a TAF forecast that reflects those changes in ceiling and visibility

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2004-07-15

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Description:
This case study focuses on making a forecast and writing a TAF so that it best represents the meteorological situation to aviation customers. During the exercise, the student prepares a forecast for Sioux Falls, South Dakota. As part of the Distance Learning Aviation Course 1 (DLAC1) on Fog and Stratus Forecasting, the exercise applies concepts taught in the rest of the course, with special emphasis on determining the impacts on airfield flight operations and creating a TAF that describes those impacts. The module is a re-creation of several live teletraining sessions offered in 2003 as part of DLAC1.

Objectives:
• Use model analyses, forecast products, soundings, and climatology to write a customer-friendly TAF
• Evaluate the impacts of forecasted ceiling and visibility conditions on the airfield operations
• Verify the accuracy and usefulness of your TAF

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2004-07-15

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Description:
This module addresses issues surrounding the direct and indirect impacts of restricted ceilings and visibilities on aviation operations and also briefly examines their impacts on ground and marine transportation. The goal is improve forecaster awareness of how their forecasts of these events affect commercial and general aviation operation. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objectives:
• Increase awareness of the various users of ceilings and visibility forecasts and how forecasts of these conditions impact (both positively and negatively) aviation operations within each user group
    o Improve forecaster understanding of the impacts of reduced visibility and ceilings on commercial and general aviation operations
    o Improve forecaster understanding of the impact to aviation operations from forecasts (TAFs) of reduced ceiling and visibility due to fog and low stratus
    o Provide recommendations on how and when to amend TAFs to best reflect current and forecast conditions
• Increase awareness of the need to be knowledgeable about supported airport configurations
• Increase knowledge of critical thresholds and their variations from one airport to another and one user group to another

Estimated time to complete: 1 h

Includes audio: no

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Last published on: 2003-06-28

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Description:
Fog frequently forms in response to dynamically forced changes in the boundary layer. This module examines dynamically forced fog in the coastal and marine environment, focusing on advection fog, steam fog, and west coast type fog. The focus of the module is on the boundary layer evolution of air parcels as they traverse trajectories over land and water. The module also examines mesoscale effects that impact the distribution of fog and low-level stratus over short distances. A general discussion of forecast products and methodologies concludes the module.

Objectives:
After completing this module, the learner should be able to do the following things:

With regard to the general features of dynamically forced fog and stratus:

• Describe the differences in boundary layer characteristics and evolution for advection, West Coast, and steam fog in a marine environment
• Describe the differences in synoptic environments for advection, West Coast, and steam fog in a marine environment
• Describe the relationship of sea surface temperature to fog formation for advection, West Coast, and steam fog in a marine environment
With regard to advection fog:
• Describe the general synoptic environment that is conducive to fog formation
• List at least 2 ways that subtropical high-pressure systems contribute to the formation of advection fog
• Describe the evolution of the boundary layer along an air parcel trajectory that leads to advection fog
• Describe how sea surface temperature changes along an air parcel trajectory that leads to advection fog
• Recall the origins of strong sea surface temperature gradients
• On a world map, identify areas prone to advection fog
• Recall the seasonality of advection fog

With regard to West Coast fog and low stratus:

• Describe the general synoptic environment that is conducive to fog formation
• List at least 2 ways that subtropical high-pressure systems contribute to the formation of West Coast fog and low stratus
• Describe the evolution of the boundary layer along an air parcel trajectory that leads to West Coast fog and low stratus
• List at least 2 ways that the boundary layer cools to saturation in a West Coast fog/stratus event.
• Recall the role of upwelling in the formation of West Coast fog and low stratus
• On a world map, identify areas prone to West Coast fog and low stratus
• Recall the seasonality of West Coast fog and low stratus
With regard to steam fog:
• Describe the general synoptic environment that is conducive to fog formation
• Describe the characteristics and evolution of the boundary layer along an air parcel trajectory that leads to steam fog
• On a world map, identify areas prone to steam fog
• Recall the seasonality of steam fog events

With regard to mesoscale influences upon dynamically forced fog:

• Describe the effects of coastal topography in fog formation
• Describe how coastal jets affect fog formation and dissipation
• Describe how sea breezes affect fog formation and dissipation
• Describe the impact of local variations in sea surface temperature on fog formation and dissipation

With regard to forecasting dynamically forced fog:

• Describe the general approach to forecasting fog
• List at least 4 critical atmospheric fields to monitor in plan view when forecasting fog
• List at least 4 critical atmospheric fields to monitor in vertical profiles when forecasting fog
• Describe the limitations of NWP models in fog forecasting

Estimated time to complete: 3 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2005-03-01

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Description:
This module consists of four exercises where users identify surface features, distinguish clouds from snow on the ground, and determine cloud phase using multispectral analysis. The module also includes an overview of multispectral techniques available on many operational and research polar-orbiting satellites. A page with links to real-time polar-orbiting data and information is also included.

Objectives:
• State the properties of the 1.6 micrometer channel used in feature identification
• State the properties channels in the 3.5 to 4 micrometer region in feature identification
• List the advantages and limitations of the 1.6 micrometer channel in cloud identification
• List the advantages and limitations of the 1.6 micrometer channel in identifying snow on the ground
• List the advantages and limitations of channels in the 3.5 to 4 micrometer region for cloud identification
• List the advantages and limitations of channels in the 3.5 to 4 micrometer region in identifying snow on the ground
• Apply the properties of the visible, IR Window, 1.6 micrometer, and 3.7 micrometer channels to:
o Distinguish clouds from snow on the ground
o Determine the phase (ice or water) of clouds
o Detect the presence of fog
o Distinguish open water from ice-covered areas of lakes and rivers

Estimated time to complete: 1-2 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2002-07-03

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Description:
This module deals with identifying the characteristics of radiation versus advection fog events, determining which process is dominating, and applying that understanding when making ceiling and visibility forecasts. A forecast approach using a decision tree is also discussed. This decision tree outlines the basic steps involved in applying a thorough forecast approach to fog and stratus events. The module is based on live teletraining sessions offered in 2003 as part of the Distance Learning Aviation Course 1 (DLAC1) on Fog and Stratus Forecasting.

Objectives:
1. Describe the differing processes that lead to radiation fog and advection fog

2. State the two key ingredients for the formation of fog or low stratus: increasing moisture in the boundary layer or decreasing boundary layer temperatures.

3. Properly identify which processes are dominating a particular fog or low stratus event. You can do this by:

• Examining the characteristics of the processes involved,
• Examining the low-level factors that are influencing the event, and
• Comparing these to the known characteristics, processes, and factors that distinguish a radiation event from an advective event.

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: Yes

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Last published on: 2004-07-15

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Description:
This module discusses the current theories of atmospheric conditions associated with aircraft icing and applies the theories to the icing diagnosis and forecast process. The contribution of liquid water content, temperature, and droplet size parameters to icing are examined. Identification of icing type, icing severity, and the hazards associated with icing features are presented. Tools to help diagnose atmospheric processes that may be contributing to icing and the special case of supercooled large drop (SLD) icing are examined and applied in short exercises.

The use of graphics, animations, and interactive exercises in Forecasting Aviation Icing: Icing Type and Severity helps the forecaster to gain an understanding of icing processes, to identify icing hazards, and to apply diagnosis and forecast tools as aids to evaluate and anticipate potential aircraft icing threats.

The subject matter expert for this module is Dr. Marcia Politovich of
NCAR/Research Applications Program.

This module is also available in French.

Objectives:
The goal of this training module is to help you improve your icing forecasts by

1. Becoming more familiar with the types, conditions, and hazards of aircraft icing.
2. Learning what factors determine icing type and severity, and how they interrelate.
3. Knowing what physical processes create favorable icing conditions.
4. Recognizing the types of mesoscale environments that generate such physical processes.
5. Learning some techniques to apply and patterns to look for when diagnosing data products for possible icing threats.

Performance Objectives

A. Aircraft Icing
1. Name and distinguish between the main types of in-flight aircraft icing; rank them in terms of potential hazard to aviation.
2. Describe the conditions under which the main types of in-flight aircraft icing form.
3. Name and distinguish between the four icing severity reporting categories used by pilots.

B. Icing Factors
1. Name the main factors that determine the type and severity of icing to expect in a given environment.
2. Identify ranges of values for liquid water content, temperature, and altitude that are most favorable to icing.
3. Describe the influence of droplet size on ice collection efficiency and accretion pattern.
4. Predict the most likely icing type and severity level to expect for given ranges of cloud liquid water content, temperature, and droplet size.

C. Icing Environments and Physical Processes
1. Describe the impact to icing of each of the six categories of water phase transitions.
2. Describe several of the most favorable synoptic and mesoscale environments for development of hazardous icing conditions:

• Three patterns that enhance cloud formation and hence icing potential
• Three environments that are especially conducive to supercooled large drop formation
• Two physical processes that support supercooled large drop formation
• Cloud-top conditions most favorable to supercooled large drop formation

D. Data Assessment
1. Assess the icing threat in various layers of skew T-log p diagrams.
2. Identify favorable areas and layers for supercooled large drop formation integrating:
• GOES 3.9 micron imagery
• Skew-T diagrams
• Profiler data
• WSR-88D reflectivity and velocity
• Surface precipitation observations

Estimated time to complete: 3-5 h

Includes audio: no

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Last published on: 1998-03-13

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Description:
This is the second module in the Mesoscale Meteorology Primer series. This module starts with a forecast scenario that occurs during a winter radiation fog event in the Central Valley of California. After that, a conceptual section covers the physical processes of radiation fog through its life cycle. Operational sections addressing fog detection and forecasting conclude the module

Objectives:
At the end of the module you should be able to do the following things:

With Regard to the Preconditioning Environment:

• Identify key conditions and ingredients necessary for development of radiation fog
• Discriminate between large-scale low-level environments that are favorable and unfavorable for development of radiation fog
• Describe the sequence of key surface and boundary layer processes that prepare the low-level environment for development of radiation fog
• Demonstrate an understanding of how surface cooling dries the micro-boundary layer and prevents low-level condensation from being deposited onto the surface
• Rank various surface and surface cover types in terms of the relative speed with which low-level air in contact with them will reach saturation

With Regard to Initiation and Growth:

• Identify levels at which radiative cooling is most active at various stages of the fog initiation and growth process
• Demonstrate an understanding of the effects that various condensation nuclei types and concentrations have on fog formation
• Sequence the key processes and events that occur during formation of a layer of radiation fog
• Demonstrate an understanding of how the fog-top inversion is created by the fog itself
• Demonstrate an understanding of influences that heat flux from the surface have on a fog layer during its initiation and growth

With Regard to Maintenance Phase:

• Describe key processes that balance one another to allow a fog layer to maintain a relatively constant depth
• Identify conditions in and above a fog-top layer that support continued condensate production
• Identify conditions in and above a fog-top layer that restrict further deepening
• Demonstrate an understanding of the effects that various condensation nuclei types and concentrations have on fog maintenance
• Demonstrate an understanding of the effects that introduction of an overlying cloud layer have on a mature fog layer at the surface
• Demonstrate an understanding of influences that heat flux from the surface have on a mature fog layer
• Identify the typical level of a fog-top inversion
• Demonstrate an understanding of how the fog-top inversion is maintained by various processes at and above the top of the fog layer

With Regard to Dissipation Phase:

• Identify key processes that contribute to the dissipation of a fog layer
• Apply a droplet settling rate calculation to predict the time required for a given depth of fog layer to settle to the ground in the absence of any new condensate production
• Demonstrate an understanding of how radiative heating contributes to dissipation of a fog layer
• Demonstrate an understanding of how turbulent mixing contributes to dissipation of a fog layer
• Demonstrate an understanding of how changes in low-level winds can contribute to dissipation of a fog layer
• Demonstrate an understanding of how introduction of an overlying cloud layer can contribute to dissipation of a fog layer
With Regard to Detecting Fog:
• Identify surface observations that show atmospheric conditions conducive to radiation fog
• Identify soundings that show atmospheric conditions conducive to radiation fog
• Identify fog in satellite images
• Describe the limitations of infrared satellite images for detecting radiation fog

With Regard to Forecasting Fog:

• Describe the diurnal cycle of radiation fog occurrence
• Demonstrate and understanding of the strong seasonal dependence of radiation fog occurrence in at least two localities
• Describe which forecast products best show the atmospheric conditions conducive to radiation fog
• Describe the limitations of numerical forecast models in predicting radiation fog

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2002-02-04

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Description:
This Web-based learning module is the second title in a series of modules about the use of diagnostic tools to evaluate icing type and severity. Marcia Politovich of the NCAR Research Applications Program (RAP) is the principle subject matter expert. The module teaches how to assess surface observations, upper-air charts, and pilot reports (PIREPs) in order to diagnose the aviation icing environment. Topics include strengths, weaknesses, and appropriate uses of these data, data assessment methods, interpretation and evaluation of PIREPs, and a bottom-up procedure for integrated icing diagnosis at a particular location. This module includes numerous practice exercises allowing learners to improve their skills in icing assessment using these basic observational tools.

Objectives:
The goal of this training module is to help you improve your skill in using observational and pilot report data to locate areas and layers that are likely to have favorable conditions for in-flight aircraft icing.

Performance Objectives
Use surface observations to evaluate:
• precipitation location & type
• temperatures
• cloud cover & type, ceiling heights
• air mass configurations (indicated by fronts, low pressure centers, etc.)
Use upper-air charts and analyses to evaluate:
• cloud layers, cloud tops, likely cloud phase
• temperature structure
And interpret PIREPs to:
• identify location, altitude and time of icing reports
• identify icing type & severity reported
• assess the spatial extent of icing based on reports
Based on these:
• infer likely precipitation and temperature structure above a location
• locate likely areas and layers containing supercooled liquid water (SLW) & freezing precipitation
• assess applicability of PIREPs
• identify areas without icing PIREPs that are likely to contain icing conditions
• track trends and changes in icing conditions

Estimated time to complete: 1-2 h

Includes audio: no

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Last published on: 1999-04-08

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Description:
Marcia Politovich of the NCAR Research Applications Program (RAP) is the principle subject matter expert for this
Web-based learning module. The module teaches how to assess vertical profiles of wind, temperature, dewpoint, and frost point in order to diagnose airmass characteristics, cloud layers, and possible aviation icing layers. Topics include strengths, weaknesses, and appropriate uses of rawinsonde and profiler data for assessment of aviation icing, icing characteristics of the different extratropical cyclone air masses, identification of dry and saturated layers and possible zones of favorable conditions for aircraft icing, and ice seeding and glaciation processes. If you wish, you may launch the module from this location. Note: This module requires use of the companion CD-ROM called The Icing Event of 6 March 1996.

Objectives:
The goal of this training module is to help you improve your skill in using sounding and profiler data to locate areas and layers that are likely to have favorable conditions for in-flight aircraft icing.

Performance Objectives

• Analyze skew-T diagrams and wind profile time series to identify the likely extratropical cyclone air masses influencing them.
• Describe the typical characteristics of the different extratropical cyclone air masses as they relate to aviation icing conditions.
• Analyze profiles of temperature, dewpoint, frost point, and winds in skew T-log p diagrams to identify dry and saturated layers and possible zones of favorable conditions for aircraft icing.
• Apply knowledge of ice seeding and glaciation processes to various cloud layer configurations to anticipate the evolution of icing conditions.
• Describe strengths, weaknesses, and appropriate uses of rawinsonde and profiler data for assessment of aviation icing.

Estimated time to complete: 1-2 h

Includes audio: no

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Last published on: 1999-04-08

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Description:
Local and mesoscale influences can make or break your fog or stratus forecast. Influences of local water bodies, terrain, vegetation, soil characteristics, and coastal features on the lower atmosphere can play a vital role in the development, duration, and intensity of these events. As part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus, this module examines several of these influences and discusses how they enhance or inhibit a fog or stratus event.

Objectives:
• Identify three local factors that can enhance fog or stratus development and be able to explain why
• Identify and describe the processes external to the boundary layer that influence duration, intensity, and dissipation
• Identify and describe the processes internal to the boundary layer that influence duration, intensity, and dissipation

Estimated time to complete: 2-3 h

Includes audio: no

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Last published on: 2003-06-28

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Description:
This module presents the physical processes and life cycle of radiation fog, including its preconditioning environment, initiation, growth, and dissipation. The processes include radiation (both solar and longwave), soil-atmosphere thermal interactions, turbulent mixing, the roles of condensation nuclei, and droplet settling. Each section includes a set of interactive questions based on the learning content presented.

Tom Dulong of the National Weather Service Center Weather Service Unit (CWSU) in Longmont, Colorado is the Principal Science Advisor for this module, and Dr. Paul Croft, Meteorology Program Coordinator for Jackson State University, provided additional scientific review and guidance.

The module's format was updated and republished on May 20, 2009.

Objectives:
The goal of this training module is to help you increase your understanding of how radiation fog forms, grows, and dissipates. Such understanding, in turn, can help you more efficiently and accurately evaluate the ability of a given atmospheric environment to generate and/or maintain radiation fog.

Performance Objectives

With Regard to the Preconditioning Environment:
• Identify key conditions and ingredients necessary for development of radiation fog
• Discriminate between large-scale low-level environments that are favorable and unfavorable for development of radiation fog
• Describe the sequence of key surface and boundary-layer processes that prepare the low-level environment for development of radiation fog
• Demonstrate an understanding of how surface cooling dries the micro-boundary layer and prevents low-level condensation from being deposited onto the surface
• Rank various surface and surface cover types in terms of the relative speed with
which low-level air in contact with them will reach saturation

With Regard to Initiation and Growth:
• Identify levels at which radiative cooling is most active at various stages of the fog initiation and growth process
• Demonstrate an understanding of the effects that various condensation nuclei types and concentrations have on fog formation
• Sequence the key processes and events that occur during formation of a layer of radiation fog
• Demonstrate an understanding of how the fog-top inversion is created by the fog itself
• Demonstrate an understanding of influences that heat flux from the surface have on a fog layer during its initiation and growth.

With Regard to Maintenance Phase:
• Describe key processes that balance one another to allow a fog layer to maintain a relatively constant depth.
• Identify conditions in and above a fog-top layer that support continued condensate production
• Identify conditions in and above a fog-top layer that restrict further deepening
• Demonstrate an understanding of the effects that various condensation nuclei types and concentrations have on fog maintenance
• Demonstrate an understanding of the effects that introduction of an overlying cloud layer have on a mature fog layer at the surface
• Demonstrate an understanding of influences that heat flux from the surface have on a mature fog layer
• Identify the typical level of a fog-top inversion
• Demonstrate an understanding of how the fog-top inversion is maintained by various processes at and above the top of the fog layer

With Regard to Dissipation Phase:
• Identify key processes that contribute to the dissipation of a fog layer
• Apply a droplet settling rate calculation to predict the time required for a given depth of fog layer to settle to the ground in the absence of any new condensate production
• Demonstrate an understanding of how radiative heating contributes to dissipation of a fog layer
• Demonstrate an understanding of how turbulent mixing contributes to dissipation of a fog layer
• Demonstrate an understanding of how changes in low-level winds can contribute to dissipation of a fog layer
• Demonstrate an understanding of how introduction of an overlying cloud layer can contribute to dissipation of a fog layer

Estimated time to complete: 1-2 h

Includes audio: no

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Last published on: 1999-12-10

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Description:
In order to assess whether a fog or stratus event is possible, you must evaluate the synoptic-scale influences that will drive the local conditions. In this module, we examine several common synoptic situations to understand the processes involved in fog or low stratus development. Most of these are forced primarily by advective or dynamic processes (although radiation does play a role). A more detailed discussion of radiation processes is contained in the Radiation Fog module. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objectives:
• Identify the large-scale and local conditions that support the development, maintenance, and dissipation of fog/stratus events
• Identify several synoptic regimes that can result in advection or radiation fog and the processes that contribute to fog formation, maintenance, and dissipation for each

Estimated time to complete: 2-3 h

Includes audio: no

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Last published on: 2003-06-28

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Description:
This module focuses on the National Airspace System (NAS) and how weather affects it. It describes the various components of the Federal Aviation Administration (FAA), how that organization manages air traffic, and how CWSU and WFO forecasts help the FAA's decision-making process. The module also provides tips on establishing a good professional relationship with this important partner (FAA), understanding their language, and preparing weather briefings that will give them the information they need. This module is part of a larger exercise to develop a station Weather Impacts Playbook, a supplement to the Station Duty Manual.

Estimated time to complete: 3 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2005-05-31

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Description:
This Webcast, presented by Tom Lee (Naval Research Laboratory, Monterey,
California) demonstrates techniques for dust detection using standard visible and longwave infrared window channels available worldwide on geostationary and polar-orbiting satellite instruments. Several examples from southwest Asia and Africa demonstrate techniques such as using control images, stretching enhancement curves, and using looping to highlight dust features.

Estimated time to complete: 25 min

Includes audio: yes

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Last published on: 2003-10-06

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Description:
This is part of the Physical Processes Professional Competency Unit of the Forecasting Low-Altitude Clouds and Fog for Aviation Operations Professional Development Series. West Coast Fog discusses the climatology, physical
processes, and evolution of hot spell fogs along the U.S. West Coast.

Objectives:
The goal of this training module is to help you increase your understanding of how radiation fog forms, grows, and dissipates. Such understanding, in turn, can help you more efficiently and accurately evaluate the ability of a given atmospheric environment to generate and/or maintain radiation fog.
Performance Objectives
With Regard to Climatology
Basic Level Competencies:
• Identify coastal regions worldwide where (west coast-type) fogs occur
• For each region, state the seasons of highest and lowest frequency
With Regard to the Preconditioning Environment:
Basic Level Competencies:
• Identify typical synoptic-scale patterns associated with preconditioning processes that prepare the coastal environment for fog formation
• List low-level and sea surface conditions that are typically present prior to onset of the fog formation cycle
Advanced Level Competencies:
• Sequence key processes and events that occur during the preconditioning phase
• Demonstrate an understanding of how/why the surface inversion forms as a result of hot dry offshore winds
• Describe* how/why/where coastal upwelling occurs
With Regard to Formation:
Basic Level Competencies:
• Identify typical synoptic-scale pattern transitions associated with the formation phase
• Identify the key processes and events that occur during fog formation.
Advanced Level Competencies:
• Apply rules that describe the relationships between SST, inversion base, LCL, MCL, etc.
With Regard to Growth and Maturity:
Basic Level Competencies:
Describe the continued deepening and horizontal growth of the fog
• State the typical maximum height that the inversion can reach with cloud still extending to the surface
• Describe diurnal cycles (including stratus raising/lowering)
Advanced Level Competencies:
• Demonstrate an understanding of the roles that coastal surges can play
With Regard to Fog Dissipation and/or Stratus formation:
Basic Level Competencies:
• List processes that can result in fog dissipation (advection over land, warmer water, synoptic systems, solar radiation, the start of a new cycle)
• Identify typical synoptic-scale patterns that can destroy fog regimes in MBL
• Sequence the major events that comprise the ~15-day warm season fog cycle in this region
Advanced Level Competencies:
• Describe how the fog erodes upward to form the marine stratus regime that was present prior to fog formation
• State general rule regarding relationship between sun angle and fog dissipation through insolation
• Demonstrate an understanding of how/why dissipation occurs when the MCL reaches the base of the inversion

Estimated time to complete: 1 hr

Includes audio: no

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Last published on: 2000-09-29

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Description:
The "Regional Training Course on the Use of Environmental Satellite Data in Meteorological Applications for RAIII and IV," which took place in Córdoba, Argentina between September 22 and October 3, 2008, was sponsored by WMO and NOAA NWS, and organized with the assistance of CONAE, CIRA, UBA, INPE, Eumetsat and The COMET Program. The goal of the training course was to increase the skills of Latin American meteorologists for providing better services through the use of environmental satellites. This Webcast collection offers the following seven lectures presented at the workshop, five in Spanish, and two in English: 1) Sistemas que cruzan el ecuador: Intrusiones en el hemisferio Norte y Sur (Mr. Mike Davison, HPC International Desk); 2) Los productos de Meteosat y Metop para las Américas (Mr. José Prieto, EUMETSAT); 3) Procesos de mesoescala y tiempo severo. Influencia de la corriente en chorro en capas bajas en el Sudeste de Sudamérica en la convección profunda (Matilde Nicolini, Grupo de Modelado de Mesoescala CIMA-CONICET/DCAO-Universidad de Buenos Aires); 4) Datos y productos satelitarios disponibles para Sudamérica (Lic. Gloria Cristina Pujol); 5) Forecasts and Warnings of Aviation Hazards:Turbulence and 6) Warnings of Aviation Hazards: Detecting Icing Clouds (Mr. Herbert Puempel, WMO/RMTC); and 7) Ciclogénesis (Mrs. Claudia M. Campetella, Dpto. de Ciencias de la Atmósfera y los Océanos, Universidad de Buenos Aires). Note: Most of the lectures in this collection are delivered in Spanish. Accordingly, the quiz and survey are available only in Spanish.

Objectives:
General objective
These presentations will allow participants to increase their knowledge and skills in the use of satellite data and products.
Specific objectives
* Update the learner's knowledge of available data and products (from operational satellites, as well as research and development missions), available data sources and distribution methods.
* Increase knowledge and skill related to the use of satellite data and products, particularly in support of aviation services.

Estimated time to complete: 9 - 10 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2009-06-03

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Description:
This module provides an overview of some of the applicable TAF Amendment and Conditional Group usage rules, as presented in the latest version of the National Weather Service Instruction 10-813 on TAF directives. It also presents a methodology for TAF writing and development that will lead to an effective and user-friendly product. The focus is on the ceiling and visibility aspects of the TAF. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objectives:
• Develop an understanding and appreciation for how TAF construction (intelligent vs. excessive use of TEMPO and PROB groups) may impact your aviation customers
• Develop skills in writing an effective “practical” TAF that provides an improved forecast of expected flight category changes, while maintaining a customer-friendly format. Compare effective vs. poor TAF structures for a given scenario
• Develop concise TAFs with sparing use of change or conditional groups such as TEMPO and PROB, as we’ll practice in two small case exercises

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: no

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Last published on: 2003-06-28

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Description:
"Writing TAFs for Convective Weather" uses a case to show how special tools and techniques can be used to produce a Practically Perfect TAF (PPTAF) for convection. The unit examines how to create TAFs for different types of convection and how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) or by other means. It also addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objectives:
1. Describe how general convective hazards might impact airport operations.
2. Describe how the unique characteristics of each convective type relate to creating a TAF.
3. List the strengths and weaknesses of using BUFKIT, aircraft weather data, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time and Time Series tools, satellite data, climatology, and other special tools for creating a TAF for convection.
4. Explain why the PPTAF procedure needs to be revised for convection and why the use of special tools is so important for this process.
5. Produce a PPTAF for a mesoscale convective system, air mass thunderstorms, supercell thunderstorms, or microbursts
6. Effectively articulate forecast logic and uncertainty about a TAF in an Aviation Forecast Discussion (AvnFD).
7. Ensure a TAF is consistent with previous TAFs or other products issued by both local offices and national centers.
8. Be able to run an effective weather watch by identifying beforehand when a TAF update is warranted.
9. Show the ability to update proactively, rather than in a reactive fashion.
10. Identify when coordination is necessary for the TAF and with whom it should be conducted.

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: no

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Last published on: 2007-07-31

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Description:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objectives:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Estimated time to complete: 3 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2008-09-18

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Description:
"Writing TAFs for Winter Weather" is the fourth unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing winter weather and its related impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address an airport’s operational thresholds. By understanding the thresholds at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a PPTAF. The unit also examines how to communicate effectively the logic and uncertainty using the aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objectives:
• Understand the importance of accurate and timely winter-type precipitation forecasts from the various users' perspective;
• Identify the most effective tools/products/data to limit uncertainty in forecasts for freezing rain, mixed precipitation, snow, and blowing snow;
• Create a PPTAF that meets customer needs for airport (s) in case examples;
• Issue effective TAFs proactively for freezing rain, mixed precipitation, snow, blowing snow, or any combination of these elements on an event-driven basis;
• Make decisions about potential weather changes and expressing ceiling, visibility, and precipitation intensity appropriately in the TAF
• Consult conditional climatology and AVNFPS to mitigate uncertainty
• Recognize winter weather precipitation changes and events timing that necessitate an update to the TAF
• Make effective use of guidance products (i.e., Aviation Forecast Discussions) to express uncertainty about these phenomena;
• Ensure terminal forecasts are consistent with your office's watch and warning, local forecast, and guidance products as well as similar products from national centers;
• Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Estimated time to complete: 1.50 - 2.00 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2009-09-22

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Description:
The COMET® Program presenta los módulos que integran este curso de Repaso de Meteorología Aeronáutica para apoyar las necesidades de educación continua de los pronosticadores aeronáuticos a nivel internacional. Los varios módulos o secciones de módulos que se enumeran en la página de Organización del curso fueron elegidos por ser algunos de los materiales más útiles que COMET ofrece para las satisfacer las necesidades de formación en el campo de pronóstico aeronáutico. El sitio web de MetEd incluye muchos otros módulos que pueden resultar de utilidad para los especialistas individuales según su ubicación geográfica, su experiencia en el campo de pronóstico y su nivel de conocimiento de hidrometeorología.

Además de este curso de repaso, COMET piensa ofrecer colecciones adicionales de módulos para atender a las necesidades de los pronosticadores internacionales. A medida que se creen, se anunciarán en este sitio.

Objetivos del curso
El objetivo de enseñanza de este curso consiste en proporcionar la oportunidad de repasar ciertos temas escogidos relacionados con el tiempo convectivo, la niebla y la visibilidad, la meteorología tropical, la meteorología sinóptica, la meteorología de mesoescala, las operaciones de pronóstico aeronáutico, el engelamiento en aviación y algunos temas pertinentes sobre el clima. Lea los objetivos específicos que se incluyen en la descripción de cada módulo en la página de Organización del curso.

Estimated time to complete: Aprox. 48-52 h

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Description:
Este módulo es el primer componente del 2º Curso de Educación a Distancia (Distance Learning Course), sobre la generación de pronósticos TAF centrados en el cliente. El módulo comprende dos lecciones que brindan 1) una introducción para comprender los clientes de aviación y sus necesidades y 2) una técnica para satisfacer esas necesidades generando pronósticos de aeródromo (TAF) claros, concisos y coherentes.

Objectives:
1. Identificar los grupos de clientes de aviación y describir cómo usan los pronósticos TAF.
2. Reconocer los problemas comunes de los pronósticos de aeródromo que afectan adversamente a los clientes.
3. Analizar algunos pronósticos TAF con el fin de determinar cuáles los clientes considerarían "buenos" o "malos".
4. Explicar por qué el uso excesivo de los términos condicionales (como TEMPO) reduce los resultados de verificación del pronóstico e impide a los clientes tomar decisiones eficaces.
5. Describir la relación que existe entre los resultados de verificación del pronóstico y el grado de satisfacción del cliente.
6. Crear un TAF prácticamente perfecto que pueda satisfacer las necesidades comunes de los clientes.

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: no

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Last published on: 2008-05-08

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Description:
This is the French version of this module.

This module discusses the current theories of atmospheric conditions associated with aircraft icing and applies the theories to the icing diagnosis and forecast process. The contribution of liquid water content, temperature, and droplet size parameters to icing are examined. Identification of icing type, icing severity, and the hazards associated with icing features are presented. Tools to help diagnose atmospheric processes that may be contributing to icing and the special case of supercooled large drop (SLD) icing are examined and applied in short exercises.

The use of graphics, animations, and interactive exercises in Forecasting Aviation Icing: Icing Type and Severity helps the forecaster to gain an understanding of icing processes, to identify icing hazards, and to apply diagnosis and forecast tools as aids to evaluate and anticipate potential aircraft icing threats.

The subject matter expert for this module is Dr. Marcia Politovich of NCAR/Research Applications Program.

This module is also available in English.

Objectives:
The goal of this training module is to help you improve your icing forecasts by

1. Becoming more familiar with the types, conditions, and hazards of aircraft icing.
2. Learning what factors determine icing type and severity, and how they interrelate.
3. Knowing what physical processes create favorable icing conditions.
4. Recognizing the types of mesoscale environments that generate such physical processes.
5. Learning some techniques to apply and patterns to look for when diagnosing data products for possible icing threats.

Performance Objectives

A. Aircraft Icing
1. Name and distinguish between the main types of in-flight aircraft icing; rank them in terms of potential hazard to aviation.
2. Describe the conditions under which the main types of in-flight aircraft icing form.
3. Name and distinguish between the four icing severity reporting categories used by pilots.

B. Icing Factors
1. Name the main factors that determine the type and severity of icing to expect in a given environment.
2. Identify ranges of values for liquid water content, temperature, and altitude that are most favorable to icing.
3. Describe the influence of droplet size on ice collection efficiency and accretion pattern.
4. Predict the most likely icing type and severity level to expect for given ranges of cloud liquid water content, temperature, and droplet size.

C. Icing Environments and Physical Processes
1. Describe the impact to icing of each of the six categories of water phase transitions.
2. Describe several of the most favorable synoptic and mesoscale environments for development of hazardous icing conditions:

• Three patterns that enhance cloud formation and hence icing potential
• Three environments that are especially conducive to supercooled large drop formation
• Two physical processes that support supercooled large drop formation
• Cloud-top conditions most favorable to supercooled large drop formation

D. Data Assessment
1. Assess the icing threat in various layers of skew T-log p diagrams.
2. Identify favorable areas and layers for supercooled large drop formation integrating:
• GOES 3.9 micron imagery
• Skew-T diagrams
• Profiler data
• WSR-88D reflectivity and velocity
• Surface precipitation observations

Estimated time to complete: 3-5 h

Includes audio: no

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Last published on: 2005-10-01

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Description:
En este módulo se comparan las características de los episodios de niebla de radiación y de advección con el fin de determinar cuál de dichos procesos domina y aplicar esos conocimientos a la preparación de pronósticos de techos de nubes y visibilidad. También se presenta un enfoque de pronóstico mediante un árbol de decisión. Dicho árbol de decisión describe los pasos básicos involucrados en la aplicación de un enfoque de pronóstico riguroso a los episodios de niebla y estratos. El módulo se basa en las sesiones de educación a distancia que se ofrecieron en vivo en el año 2003 como parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos.

Objectives:

• Describir los distintos procesos que llevan a la formación de las nieblas de radiación y de advección


• Describir los dos elementos esenciales para la formación de niebla o nubes estratos bajas: aumento de la humedad en la capa límite planetaria o disminución de las temperaturas en la capa límite planetaria.


• Identificar adecuadamente los procesos que dominan en un determinado episodio de niebla o estratos bajos. Con ese fin podemos:


• examinar las características de los procesos involucrados


• examinar los factores de los niveles inferiores que influyen en el episodio


• comparar esos factores con las características, los procesos y los factores conocidos que distinguen los episodios de niebla de radiación de los de niebla de advección

Estimated time to complete: 30 min

Includes audio: no

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Last published on: 2006-07-28

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Description:
Para evaluar si es posible que se produzca un episodio de niebla o estratos, debemos evaluar los factores de escala sinóptica que determinan las condiciones locales. Este módulo examina varias situaciones sinópticas comunes con el fin de comprender los procesos involucrados en la formación de niebla o estratos bajos. La mayoría de ellos son forzados principalmente por procesos advectivos o dinámicos (aunque la radiación también influye en este proceso). Encontrará un tratamiento más a fondo de los procesos radiativos en el módulo sobre niebla de radiación titulado Radiation Fog. Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Estimated time to complete: 2-3 h

Includes audio: no

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Last published on: 2006-07-28

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Description:
En este módulo se tratan los asuntos relacionados con los impactos directos e indirectos de los límites de techo de nubes y visibilidad en las operaciones aéreas, y se examinan brevemente los impactos en las operaciones de transporte terrestre y marino. El objetivo es mejorar el conocimiento de cómo los pronósticos de estos eventos afectan a las operaciones de aviación comercial y general. Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Estimated time to complete: 1 h

Includes audio: no

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Last published on: 2006-07-28

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Description:
Este módulo presenta un panorama general de algunas de las normas más pertinentes en cuanto al uso de las enmiendas al TAF y los grupos condicionales, tal como se describe en la versión más reciente de la instrucción 10-813 acerca de las directivas para los TAF del Servicio Nacional de Meteorología (National Weather Service, o NWS) de EE.UU. También presenta una metodología para el desarrollo y la redacción de los pronósticos de aeródromo que le permitirá crear un producto eficaz y fácil de usar. El módulo se centra principalmente en los aspectos de techo de nubes y visibilidad de los TAF Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: no

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Last published on: 2006-07-28

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Description:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objectives:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Estimated time to complete: 2 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2007-09-20

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Description:
Este módulo bilingüe español-inglés presenta las teorías actuales sobre las condiciones atmosféricas asociadas con el engelamiento de aeronaves y aplica dichas teorías al proceso de diagnóstico y pronóstico de engelamiento. También examina el papel de factores tales como el contenido de agua líquida, la temperatura y el tamaño de las gotitas. Se presentan los aspectos de identificación de tipos de engelamiento, la gravedad del engelamiento y los peligros asociados con las características de engelamiento. También se estudian las herramientas que ayudan a diagnosticar los procesos atmosféricos que pueden contribuir al engelamiento y se examina y se aplica en breves ejercicios el caso especial de engelamiento por gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

El uso de gráficos, animaciones y ejercicios interactivos ayuda a comprender los procesos de engelamiento, a identificar los peligros de engelamiento y a aplicar las herramientas de diagnóstico y de pronóstico para evaluar y pronosticar las posibles amenazas de engelamiento para las aeronaves. La experta a cargo de este módulo es la Dra. Marcia Politovich de NCAR/Research Applications Program. Este módulo también está disponible en una versión bilingüe inglés-francés.

El objetivo de este módulo de formación es ayudarle a mejorar sus pronósticos de engelamiento. Cuando termine de estudiarlo:

1. Conocerá mejor los tipos de engelamiento de aeronaves y las condiciones y los peligros con ellos relacionados.
2. Entenderá qué factores determinan el tipo y la gravedad del engelamiento, y la relación que existe entre ellos.
3. Sabrá qué procesos físicos crean condiciones favorables para el engelamiento.
4. Podrá reconocer los tipos de ambientes de mesoescala que producen estos tipos de procesos físicos.
5. Conocerá algunas técnicas prácticas y sabrá reconocer ciertos patrones al analizar los productos de datos para identificar las regiones de posible peligro de engelamiento.

Objectives:
Objetivos prácticos

A. Engelamiento de aeronaves
1. Nombrar y distinguir los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo, y clasificarlos en términos de peligro potencial para la aviación.
2. Describir las condiciones en las que se forman los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo.
3. Nombrar y distinguir las cuatro categorías de informe de gravedad de engelamiento empleadas por los pilotos.

B. Factores de engelamiento
1. Nombrar los factores principales que determinan el tipo y la gravedad del engelamiento que podemos esperar en un entorno dado.
2. Identificar los rangos de valores para contenido de agua líquida (CAL), temperatura y altitud que son más favorables para el engelamiento.
3. Describir el efecto del tamaño de la gotitas sobre la eficiencia de acumulación de las gotas y los patrones de acumulación del hielo.
4. Predecir el tipo de engelamiento más probable y el nivel de gravedad que se puede esperar para ciertos rangos de contenido de agua líquida, temperatura y tamaño de la gotitas.

C. Ambientes y procesos físicos que conducen al engelamiento
1. Describir el impacto de cada una de las seis categorías de transición de fase del agua sobre el engelamiento.
2. Describir varios de los ambientes sinópticos y de mesoescala más favorables para el desarrollo de condiciones de engelamiento peligrosas:
• Tres patrones que intensifican la formación de nubes y, por tanto, el potencial de engelamiento.
• Tres entornos particularmente propicios para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Dos procesos físicos que apoyan la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Las condiciones en las cimas de las nubes más favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

D. Evaluación de datos
1. Evaluar el peligro de engelamiento en varias capas en diagramas oblicuos T - log p.
2. Identificar áreas y capas favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas integrando los siguientes materiales:
• imágenes de 3,9 micrómetros del GOES
• diagramas oblicuos T - log p
• datos del perfilador del viento
• datos de reflectividad y velocidad de radar WSR-88D
• observaciones de precipitación en la superficie

Estimated time to complete: 3-5 h

Includes audio: no

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Last published on: 2008-06-09

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Description:
Ciertos aspectos locales y de mesoescala pueden determinar si un pronóstico de niebla y estratos va a ser acertado o no. El efecto de elementos locales como cuerpos de agua, topografía, vegetación, características del suelo y características del litoral sobre la atmósfera inferior puede jugar un papel esencial en el desarrollo, la duración y la intensidad de estos episodios. Este módulo, que forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) para el pronóstico de nieblas y nubes estratos bajas, examina varios de estos aspectos y explica cómo intensifican o inhiben la formación de niebla o estratos.

Objectives:
• Identificar tres factores locales que pueden intensificar el desarrollo de niebla o nubes estratos y explicar por qué.
• Identificar y describir los procesos externos a la capa límite que afectan la duración, intensidad y disipación de la niebla y las nubes estratos.
• Identificar y describir los procesos internos de la capa límite que afectan la duración, intensidad y disipación de la niebla y las nubes estratos.

Estimated time to complete: 1.5 - 2 h

Includes audio: no

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Last published on: 2009-02-26

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Description:
Este módulo centrado en el hemisferio sur permite trabajar en detalle con un importante evento de tormenta severa ocurrido en Australia, y también examinar los aspectos de dos otras tormentas severas. Siga una línea temporal de pronóstico para evaluar los datos y tomar decisiones desde la fase previa a la tormenta hasta la fase de alerta.

NOTA: Este módulo NO pertenece a COMET, sino al Bureau of Meteorology.

Estimated time to complete: 4 -5 h

Includes audio: no

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Last published on: 2009-02-28

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Description:
La niebla se levanta con frecuencia en respuesta a cambios forzados dinámicamente en la capa límite planetaria. Este módulo examina la niebla provocada por forzamiento dinámico en los entornos costero y marino, con énfasis en la niebla de advección, la niebla de vapor y las nieblas típicas de la costa del Pacífico de EE.UU. El módulo estudia a fondo la evolución de las parcelas de aire en la capa límite a medida que atraviesan trayectorias sobre tierra y agua. El módulo examina también los efectos de mesoescala que influyen en la distribución de niebla y estratos en los niveles inferiores sobre distancias cortas. El módulo concluye con una discusión general de los productos y las metodologías de pronóstico.

Objectives:
Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente las características generales de la niebla y nubes estratos por forzamiento dinámico:
• describir las diferencias en las características y la evolución de la capa límite para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir las diferencias en el entorno sinóptico para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir la relación entre la temperatura de la superficie del mar y la formación de niebla de advección, niebla en la costa occidental de los continentes y niebla de vapor en un entorno marino.

En lo referente a la niebla de advección:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla de advección;
• describir la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• describir los cambios en la temperatura de la superficie del mar a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• explicar los orígenes de los gradientes fuertes de temperatura de la superficie del mar;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla de advección;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de advección.

En lo referente a la niebla y nubes estratos bajas en la costa occidental de los continentes:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• enumerar al menos dos maneras en que la capa límite se enfría hasta el punto de saturación durante un evento de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• describir el papel del afloramiento en la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes.

En lo referente a la niebla de vapor:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de vapor;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los evento de niebla de vapor;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de vapor.

En lo referente a los efectos de mesoescala en la niebla por forzamiento dinámico:
• describir los efectos de la topografía costera en la formación de la niebla;
• describir cómo los chorros costeros afectan la formación y disipación de niebla;
• describir cómo las brisas marinas afectan la formación y disipación de niebla;
• describir el impacto de las variaciones locales en la temperatura de la superficie del mar sobre la formación y disipación de niebla.

En lo referente al pronóstico de niebla por forzamiento dinámico:
• describir el enfoque general de pronóstico de niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en vista en plano al pronosticar la niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en los perfiles verticales al pronosticar la niebla;
• describir las limitaciones de los modelos numéricos para pronosticar la niebla.

Estimated time to complete: 3 h

Includes audio: no

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Last published on: 2009-05-05

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Description:
Este módulo presenta los procesos físicos y el ciclo de vida de la niebla de radiación, incluyendo el preacondicionamiento del ambiente y la formación, el crecimiento y la disipación de la niebla. Se describen varios procesos, como la radiación (solar y de onda larga), las interacciones térmicas entre el suelo y la atmósfera, la mezcla por turbulencia, el papel de los núcleos de condensación y la deposición de las gotitas. Cada sección incluye una serie de preguntas basadas en el contenido de aprendizaje que se presenta en el módulo.

El asesor científico a cargo de este módulo es Tom Dulong, de la Unidad de Servicio del Centro Meteorológico de Longmont, Colorado, del National Weather Service; el Dr. Paul Croft, Coordinador del Programa de Meteorología de Jackson State University, brindó orientación y asesoramiento científico adicional.

Objectives:

El objetivo de este módulo de formación es ayudarle a comprender mejor el proceso de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. Estos conocimientos le permitirán evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado entorno atmosférico de producir o mantener la niebla de radiación.

Objetivos específicos:

• En lo referente a las condiciones previas del ambiente: identificar las condiciones y los ingredientes clave necesarios para la formación de niebla de radiación;




• distinguir entre los ambientes de gran escala en los niveles bajos que son favorables para la formación de niebla de radiación y los que no lo son;


• describir la secuencia de los procesos clave en la superficie y la capa límite que preparan el ambiente en los niveles bajos para la formación de niebla de radiación;


• demostrar comprensión de cómo el enfriamiento en la superficie deseca la capa límite a nivel de microescala e impide la deposición en la superficie de la condensación en los niveles bajos;


• ordenar varios tipos de superficies y elementos que cubren la superficie en términos de la velocidad relativa con que el aire que entra en contacto con ellas en los niveles bajos alcanza el punto de saturación.




• En lo referente a la fase de formación y crecimiento: identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las diferentes etapas del comienzo del proceso de formación y crecimiento de la niebla;




• demostrar comprensión de los efectos de diferentes tipos y concentraciones de núcleos de condensación en la formación de niebla;


• describir el orden en que ocurren los procesos y eventos clave durante la formación de una capa de niebla de radiación;


• demostrar comprensión de cómo la niebla misma crea la inversión térmica arriba de la capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo el flujo de calor de la superficie afecta una capa de niebla durante su formación y crecimiento.


• En lo referente a la fase de mantenimiento: describir los procesos clave que se equilibran para permitir que una capa de niebla mantenga una profundidad relativamente constante;


• identificar las condiciones en y arriba de una capa de niebla que apoyan la producción continua de condensado;


• identificar las condiciones en y arriba de una capa de niebla que limitan su profundización;


• demostrar comprensión de los efectos de diferentes tipos y concentraciones de núcleos de condensación en el mantenimiento de la niebla;


• demostrar comprensión de los efectos de la superposición de capas nubosas a una capa de niebla madura en la superficie;


• demostrar comprensión de cómo el flujo de calor de la superficie afecta una capa de niebla madura;


• identificar el nivel típico de una inversión térmica arriba de la capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo varios procesos en y arriba de la superficie de la capa de niebla contribuyen a mantener la inversión térmica arriba de la capa de niebla.




• En lo referente a la fase de disipación: identificar los procesos clave que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;




• aplicar un cálculo de velocidad de asentamiento de las gotitas con el fin de predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor baje al suelo si no se produce condensado adicional;


• demostrar comprensión de cómo el calentamiento radiativo contribuye a disipar una capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo la mezcla turbulenta contribuye a disipar una capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores pueden contribuir a disipar una capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo la superposición de una capa nubosa puede contribuir a disipar una capa de niebla.

Estimated time to complete: 2 - 3 h

Includes audio: no

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Last published on: 2009-05-29

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Description:
El "Curso Regional de Entrenamiento en Técnicas Satelitales Aplicadas a la Meteorología y Temas Afines, para las Regiones III y IV" que se celebró en Córdoba, Argentina entre el 22 de septiembre y el 3 de octubre de 2008 fue patrocinado por la OMM y el NWS de NOAA, y fue organizado con la asistencia de CONAE, CIRA, UBA, INPE, Eumetsat y The COMET Program. Este curso de formación tuvo como objetivo capacitar a los meteorólogos en América Latina para mejorar sus servicios mediante el uso de productos de satélites ambientales. Esta colección reúne siete presentaciones grabadas que originalmente se presentaron en el taller, cinco en español y dos en inglés: 1) Sistemas que cruzan el ecuador: Intrusiones en el hemisferio Norte y Sur (Sr. Mike Davison, HPC International Desk); 2) Los productos de Meteosat y Metop para las Américas (Sr. José Prieto, EUMETSAT); 3) Procesos de mesoescala y tiempo severo. Influencia de la corriente en chorro en capas bajas en el Sudeste de Sudamérica en la convección profunda (Matilde Nicolini, Grupo de Modelado de Mesoescala CIMA-CONICET/DCAO-Universidad de Buenos Aires); 4) Datos y productos satelitarios disponibles para Sudamérica (Lic. Gloria Cristina Pujol); 5) Forecasts and Warnings of Aviation Hazards:Turbulence and 6) Warnings of Aviation Hazards: Detecting Icing Clouds (Sr. Herbert Puempel, WMO/RMTC); y 7) Ciclogénesis (Sra. Claudia M. Campetella, Dpto. de Ciencias de la Atmósfera y los Océanos, Universidad de Buenos Aires).

Objectives:
Objetivo general
Estas presentaciones permitirán a los participantes aumentar su conocimiento y habilidades en el uso de datos y productos satelitales.
Objetivos específicos
* Actualizar el conocimiento de los participantes sobre datos y productos disponibles (tanto de satélites operativos como de misiones de investigación y desarrollo), fuentes de información y medios de obtención.
* Profundizar el conocimiento y habilidades de utilización de datos y productos satelitales, en particular para apoyar los servicios a la aviación.

Estimated time to complete: 9 - 10 h

Includes audio: yes

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Last published on: 2009-06-03

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Description:
Este módulo forma parte de la Unidad de Competencia Profesional sobre Procesos Físicos (Physical Processes Professional Competency Unit) de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) sobre el pronóstico de niebla y nubes bajas para las operaciones de aviación. Este módulo presenta la climatología, los procesos físicos y la evolución de nieblas de racha de calor a lo largo de la costa del Pacífico de EE.UU.

Objectives:
Objetivo general
El objetivo general de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su comprensión de los procesos de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. A su vez, la comprensión de estos procesos podrá ayudarle a evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado ambiente atmosférico de generar o mantener la niebla de radiación.
Objetivos específicos
En relación con la climatología
Capacidades básicas:
• identificar la regiones costeras del mundo donde ocurren las nieblas de costa occidental de los continentes;
• para cada región, indicar las estaciones de mayor y menor frecuencia.
En relación con el entorno de preacondicionamiento
Capacidades básicas:
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica asociados con los procesos de preacondicionamiento que preparan el ambiente costero para la formación de niebla;
• enumerar las condiciones que suelen existir en los niveles bajos y la superficie del mar antes del comienzo de un ciclo de formación de niebla.
Capacidades avanzadas:
• describir la secuencia de los procesos y eventos clave que ocurren durante la fase de preacondicionamiento;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se forma una inversión térmica en la superficie como resultado de vientos de tierra cálidos y secos;
• describir cómo, dónde y por qué ocurre afloramiento costero.
En relación con la formación
Capacidades básicas:
• identificar las transiciones típicas de los patrones de escala sinóptica asociadas con la fase de formación;
• identificar los procesos y eventos clave que ocurren durante la formación de la niebla.
Capacidades avanzadas:
• aplicar reglas que describen las relaciones entre la temperatura de la superficie del mar (TSM), la base de inversión de temperatura, el nivel de condensación por ascenso (NCA), el nivel de condensación por mezcla (NCM), etc.
En relación con el crecimiento y madurez
Capacidades básicas:
• describir la continuación de la profundización y la expansión horizontal de la niebla;
• explicar la altura máxima que la inversión térmica típicamente alcanza con nubes que aún se extienden hasta la superficie;
• describir los ciclos diurnos (incluido el ascenso y descenso de la capa de estratos).
Capacidades avanzadas:
• demostrar comprensión de los roles de las invasiones de aire marino.
En relación con la disipación de la niebla o la formación de estratos
Capacidades básicas:
• enumerar los procesos que pueden resultar en la disipación de la niebla (advección sobre tierra, aguas calientes, sistemas sinópticos, radiación solar, comienzo de otro ciclo);
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica que pueden destruir un régimen de niebla en la capa límite planetaria;
• describir la secuencia de los eventos principales que componen el ciclo de niebla de estación cálida de ~15 días en esta región.
Capacidades avanzadas:
• describir cómo la niebla se erosiona hacia arriba hasta formar el régimen de estratos marinos que existía antes de que se formara la niebla;
• explicar la regla general sobre la relación que existe entre el ángulo de incidencia solar y la disipación de la niebla a través de la insolación;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se produce la disipación cuando la capa límite planetaria alcanza la base de la inversión térmica.

Estimated time to complete: 2 - 3 h

Includes audio: no

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Last published on: 2009-06-24

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Description:
El análisis rápido de las zonas de deformación brinda un panorama general de las circulaciones atmosféricas relativas al sistema. Como la deformación es un factor primario en la frontogénesis y frontólisis, la comprensión de estas circulaciones atmosféricas relativas al sistema es esencial para poder diagnosticar los procesos atmosféricos y pronosticar el tiempo. Este módulo forma parte de la serie “Identificación de estructuras dinámicas: la paleta satelital”.

Objectives:
* Analizar las masas de aire y sus circulaciones
* Analizar los centros de vorticidad apareados y complementarios relacionados
* Analizar los ejes de vientos máximos y los máximos de vientos relacionados
* Analizar la posición, orientación y forma de la zona de deformación

Estimated time to complete: 1.50 - 2.00 h

Includes audio: no

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Last published on: 2009-10-06

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Description:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objectives:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Estimated time to complete: 5.00 - 6.00 h

Includes audio: no

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Last published on: 2009-10-13

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