MetEd: Educación y formación en meteorología. Administrado por The COMET Program

Descripción:
Este módulo es el primer componente del 2º Curso de Educación a Distancia (Distance Learning Course), sobre la generación de pronósticos TAF centrados en el cliente. El módulo comprende dos lecciones que brindan 1) una introducción para comprender los clientes de aviación y sus necesidades y 2) una técnica para satisfacer esas necesidades generando pronósticos de aeródromo (TAF) claros, concisos y coherentes.

Objetivos:
1. Identificar los grupos de clientes de aviación y describir cómo usan los pronósticos TAF.
2. Reconocer los problemas comunes de los pronósticos de aeródromo que afectan adversamente a los clientes.
3. Analizar algunos pronósticos TAF con el fin de determinar cuáles los clientes considerarían "buenos" o "malos".
4. Explicar por qué el uso excesivo de los términos condicionales (como TEMPO) reduce los resultados de verificación del pronóstico e impide a los clientes tomar decisiones eficaces.
5. Describir la relación que existe entre los resultados de verificación del pronóstico y el grado de satisfacción del cliente.
6. Crear un TAF prácticamente perfecto que pueda satisfacer las necesidades comunes de los clientes.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-05-08

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Descripción:
En este módulo preparatorio de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer) se tratan temas tales como una descripción general de los factores que controlan si el aire subirá para cruzar una montaña o si será forzado alrededor de ella, el papel de la energía potencial y cinética, el número de Froude y su significado y el bloqueo del flujo del aire por la topografía.

Objetivos:
Al final de este módulo podrá:
1. Describir cómo el flujo interactúa con la topografía.
2. Enumerar los factores que determinan la interacción.

Objetivos específicos
Al final de este módulo podrá:
1. Enumerar los factores que determinan la interacción entre el flujo y la topografía.
2. Describir el número de Froude en términos de velocidad del viento, dirección del viento, estabilidad estática y altura de la montaña.
3. Describir las interacciones del flujo con una cadena montañosa ancha para flujos de número de Froude altos y bajos.
4. Recordar cómo el flujo responde frente a una montaña individual alta.
5. Enumerar los factores que determinan a qué distancia aguas arriba el flujo se verá afectado por la topografía.

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-04-24

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Descripción:
Todos los años, la Agencia Federal para la Administración de Emergencias (Federal Emergency Management Agency, o FEMA) y el Servicio Nacional de Meteorología (National Weather Service, o NWS) de la Administración Nacional de Servicios Oceánicos y Atmosféricos (National Oceanic and Atmospheric Administration, o NOAA) de los Estados Unidos imparten de 2 a 4 cursos titulados An Introduction to Hurricane Preparedness (Introducción sobre cómo prepararse para un huracán) en el Centro Nacional de Huracanes (National Hurricane Center), en Miami, Florida. El número de personas que pueden asistir cada año es considerablemente inferior a la cantidad de personas que participa en el proceso de toma de decisiones cuando hay un huracán.

Este curso por computadora, llamado Huracanes: Preparación de la comunidad, tiene el propósito de proporcionar a los administradores de centros de operaciones de emergencia y a aquellas personas que participan en el proceso de toma de decisiones, pero que no pueden tomar el curso, información básica acerca de:

cómo se forman los huracanes
los peligros que representan
cómo el NWS pronostica la actividad de los huracanes para el futuro
las herramientas y los principios que los administradores de centros de operaciones de emergencia pueden utilizar y seguir para preparar a sus comunidades
Huracanes: Preparación de la comunidad no pretende suplantar al curso que se imparte en Miami, ni tampoco a ningún otro curso patrocinado por FEMA y/o las distintas agencias estatales. Sin embargo, puede ofrecer una buena base a aquellas personas que todavía no han tenido la oportunidad de asistir a dichos cursos. Lo animamos a ponerse en contacto con la oficina de administración de emergencias de su estado para averiguar qué otros cursos se ofrecen.

Nota: La versión en español del curso Huracanes: Preparación de la comunidad no contiene todos los materiales que se incluyen en la versión en inglés (que se describe a continuación). En la actualidad, no se ofrece una Quick Tour (Visita rápida) y, además, el enlace Comenzar el curso que aparece en la página inicial de la versión en español lleva sólo al contenido completo de las tres primeras secciones del curso (Conceptos básicos, Peligros y Pronosticación).

Tiempo estimado para terminar: 3-4 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2000-07-11

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Descripción:
Este módulo, creado bajo la dirección de Sheldon Kusselson (Satellite Analysis Branch, NESDIS), presenta el desarrollo del producto de potencial de precipitación tropical (TraP) y numerosos ejemplos tomados de las temporadas de huracanes más recientes para comparar las cantidades de precipitación pronosticadas por el modelo, las cantidades de precipitación estimadas por TRaP y las lluvias observadas. El módulo concluye con una serie de pautas para usar el producto TRaP y una descripción de las mejoras previstas para el futuro.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar el módulo, podrá:
• explicar los fundamentos de la técnica TRaP, así como su formulación y los datos de entrada;
• enumerar las suposiciones y las limitaciones de dicha técnica;
• encontrar y acceder a los productos TRaP en internet;
• interpretar las imágenes TRaP para estimar la precipitación.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-03-06

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Descripción:
Este módulo presenta el uso de los productos de imágenes de microondas para observar y analizar los ciclones tropicales. Hoy en día, los datos de microondas de los satélites en órbita polar son esenciales, especialmente al generar pronóstico marítimos, para los cuales las observaciones in situ son escasas. Este módulo incluye información sobre la estructura de las tormentas y técnicas para determinar con mayor precisión la posición de las tormentas mediante los canales de 37 y 85-91 GHz de los sensores de varios satélites. También se presenta información sobre los sensores actuales y la disponibilidad de los productos en la era de NPOESS.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar el módulo, usted podrá:

• explicar cómo podemos usar las imágenes de microondas de un canal y multiespectrales para identificar los centros de circulación y otras características del interior de los ciclones tropicales;
• explicar cómo el error de paralaje afecta las imágenes en los diferentes canales de microondas;
• identificar los satélites que llevan a bordo generadores de imágenes y sondas atmosféricas de microondas;
• contrastar las estrategias de percepción remota activa y pasiva por microondas;
• contrastar las estrategias de barrido cónico y lateral;
• explicar cómo las nubes, la precipitación y la superficie del océano interactúan con la energía de microondas de distintas frecuencias;
• asociar las características de la tormenta con los elementos observados en las imágenes de microondas.

Tiempo estimado para terminar: 60 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-03-13

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Descripción:
Este módulo presenta los conceptos y principios básicos de obtener información importante sobre las propiedades de la superficie terrestre y oceánica por medio de las observaciones de teledetección por microondas realizadas por los satélites en órbita polar. La primera sección explica las ventajas de la teledetección por microondas desde una plataforma en órbita polar y describe brevemente algunas de las exclusivas características espectrales que permiten diferenciar los diferentes tipos de superficies y sus propiedades. Las secciones posteriores presentan más a fondo la derivación y aplicación de los productos de microondas que cuantifican cuatro propiedades distintas de la superficie terrestre y oceánica y sus características, incluidos manto de nieve y equivalente en agua de la nieve, hielo marino, humedad de la superficie y del suelo, y temperatura de la superficie del mar. Lleva aproximadamente 2 horas terminar este módulo. El módulo describe las misiones satelitales pasadas y actuales, así como la futura constelación de NPOESS, que deberá incluir capacidades de detección pasiva por microondas a partir del segundo satélite NPOESS. Lleva aproximadamente 120 minutos terminar este módulo.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar el módulo, podrá:

• describir los beneficios de la teledetección por microondas para observar diferentes propiedades de la superficie en comparación con el uso de métodos en el visible e infrarrojo;
• describir las áreas clave de aplicación y los grupos de usuarios que se beneficiarán de la caracterización del manto de nieve, hielo marino, temperatura de la superficie del mar y humedad de la superficie y del suelo;
• comprender los principios básicos que permiten la teledetección por microondas de las propiedades de la superficie que se describen en el módulo;
• describir las limitaciones comunes de la extracción de las propiedades de la superficie que se describen en el módulo;
• describir algunas de las limitaciones particulares de cada una de la cuatro propiedades de la superficie que se describen en el módulo;
• nombrar los sistemas satelitales en órbita polar que están disponibles en la actualidad y los cuya implementación está programad para el futuro.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2008-12-10

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Este módulo no está disponible en la web. Para pedir un CD, consulte la sección Contacto/Precios.

Descripción:
Audio on CD is English but Spanish audio is available on on our server to play locally.

Tiempo estimado para terminar:

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 1999-01-01

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Descripción:
Este módulo presenta los productos de percepción remota por microondas generados por satélites polares que describen la humedad en la atmósfera y las tasas de precipitación. El módulo comienza con una explicación de los productos agua precipitable total y agua líquida en las nubes, y los compara con las imágenes infrarrojas de vapor de agua. A continuación el módulo presenta una serie de casos de ejemplo que destacan el papel de las imágenes de agua precipitable total y de tasa de precipitación por microondas para pronosticar con precisión los sistemas meteorológicos. Finalmente, el módulo describe la misión de observación de la precipitación mundial (Global Precipitation Monitoring) para la cual el aporte de los futuros satélites NPOESS será importante. Tardará aproximadamente 75 minutos en terminar este módulo.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar el módulo, podrá:

• Dar una definición de agua precipitable total (TPW).


• Dar una definición de agua líquida en las nubes (CLW).


• Describir la diferencia entre las regiones de ventana atmosférica y las regiones de absorción del espectro electromagnético.


• Explicar cómo se derivan las tasas de lluvia sobre tierra firme y sobre el océano.


• Describir los objetivos de la misión de medición de la precipitación global (Global Precipitation Measurement Mission).


• Interpretar los productos de agua precipitable total, agua líquida en las nubes y tasa de lluvia a partir
  de los casos de ejemplo.

Tiempo estimado para terminar: 75 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-04-01

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Este módulo no está disponible en la web. Para pedir un CD, consulte la sección Contacto/Precios.

Descripción:
Las agencias meteorológicas y organizaciones de pronóstico de todo el mundo tratan de mantenerse al tanto de la constante modernización de los sistemas de detección y adquisición de datos. Más que nunca, los pronosticadores requieren una estructura coherente que les permita dominar rápidamente esta fuente de nuevos formatos de datos en constante estado de crecimiento, para poder observar, organizar, analizar, diagnosticar y pronosticar adecuadamente las condiciones y los eventos meteorológicos. Este módulo ha sido diseñado para alcanzar ese objetivo.

El objetivo de instrucción del módulo es ayudar al usuario a desarrollar y aplicar un enfoque sistemático para el pronóstico operativo. Tras la teoría del "embudo de pronóstico", este módulo presenta las escalas de interacción (hemisférica, sinóptica, mesoescala y local) que influyen en el comienzo y los cambios en los eventos meteorológicos de cualquier zona de pronóstico en particular. Una serie de ejemplos claros y representativos de las interacciones a estas escalas establece un contexto para demostrar las destrezas de pronóstico esenciales.

Debido a que sirve como referencia general para los demás módulos de COMET, recomendamos estudiar este modulo como requisito previo a todos los demás módulos. Como material de fondo para este módulo, también recomendamos conocimientos de los productos de predicción numérica del tiempo, los patrones de ondas largas y cortas, los patrones de bloqueo, las cartas de superficie y de presión constante, el flujo ciclónico y anticiclónico, y las imágenes satelitales, así como experiencia general en la identificación y conceptualización de patrones meteorológicos básicos.

Los expertos en la materia para este módulo son el Sr. Len Snellman y el Sr. Eric Thaler.

Tiempo estimado para terminar: 3-5 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2000-01-01

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Descripción:
Capítulo 6, Distribución de humedad y precipitación, es el segundo capítulo que se publica del libro de texto en línea Introducción a la meteorología tropical. La distribución de la humedad y precipitación domina la vida en los trópicos. El calentamiento en exceso y los movimientos ascendentes que se producen en los trópicos dan impulso a los ciclos energético e hidrológico globales e influyen en el régimen meteorológico de las latitudes medias. El capítulo 6 presenta la distribución horizontal y vertical del vapor de agua, la formación y distribución de las nubes en los trópicos, el ciclo de vida y las características de precipitación de los sistemas convectivos de mesoescala tropicales, y la variabilidad de la precipitación en los trópicos a escalas anuales, estacionales y horarias. El libro de texto en línea incorpora muchas características especiales, como preguntas de repaso y pruebas en los capítulos individuales, secciones de enfoque en temas particulares, acceso directo a temas de pronóstico operativo, secciones que destacan conceptos teóricos, enlaces a recursos para profundizar en el estudio del tema, preguntas de pensamiento crítico a lo largo del texto, iconos que identifican enlaces a recursos y ejercicios de pensamiento crítico, y biografías de científicos.

Objetivos:
Al final de este capítulo, debería comprender y ser capaz de explicar:

* por qué el vapor de agua es importante para el tiempo y el clima en los trópicos;
* el rango y la distribución del contenido de vapor de agua en los trópicos;
* la distribución de las tasas de evaporación y evapotranspiración en los trópicos;
* la formación de las nubes tropicales por convección;
* el patrón general de distribución de las nubes en los trópicos;
* los perfiles típicos de temperatura potencial (Theta) y temperatura potencial equivalente (Theta e) en la atmósfera tropical;
* cómo la capa de aire del Sahara y otras intrusiones de aire seco cambian la distribución vertical de la energía termodinámica de la humedad;
* el concepto de energía estática seca y húmeda (termodinámica) y su distribución vertical en los trópicos;
* cómo la distribución vertical de la energía estática húmeda varía con los diferentes modos de convección;
* las diferencias entre lluvia convectiva y estratiforme en los sistemas convectivos de mesoescala tropicales;
* los efectos de los aerosoles continentales y marinos en la precipitación tropical;
* la distribución geográfica de la precipitación tropical anual y su variabilidad;
* los factores que afectan la distribución geográfica de la precipitación en los trópicos;
* la distribución estacional de la precipitación en los trópicos y sus patrones regionales particulares;
* las diferencias entre el ciclo diurno de precipitación en los trópicos sobre tierra firme y los océanos, incluyendo los factores de influencia;
* las características especiales del ciclo diurno durante las estaciones de transición ecuatoriales (primavera y otoño);
* los factores que afectan dónde llueve y la cantidad de lluvia que se produce a escalas de tiempo anuales y plurianuales.

También podrá identificar y describir:

* los factores que influyen en las tasas de evaporación y evapotranspiración;
* los tipos de nubes dominantes en los trópicos;
* la distribución zonal y meridional típica de la profundidad de las nubes sobre los océanos tropicales.

Tiempo estimado para terminar: 1.5-2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-05-22

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Descripción:
Este módulo incluye una matriz interactiva de sistemas convectivos de mesoescala (SCM) con simulaciones numéricas que ilustran los procesos físicos que controlan la evolución de los SCM, así como también un archivo del módulo web completo, Sistemas Convectivos de Mesoescala: Líneas de inestabilidad y Ecos en forma de Arco.

La nueva matriz de SCM, que fue desarrollada después del módulo en CD titulado Una Matriz de Tormenta Convectiva, brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar a fondo las relaciones entre el entorno de un SCM y su estructura. La matriz se compone de 21 simulaciones numéricas de cuatro dimensiones basadas en la interacción de 10 hodógrafas diferentes con un único perfil termodinámico. Mediante la comparación de una serie de visualizaciones animadas de estas simulaciones, los estudiantes estarán en condiciones de discernir la influencia de la cortante vertical del viento y la fuerza de Coriolis en la estructura y evolución del SCM. Una serie de preguntas guían la exploración y ayudan a revelar las relaciones tormenta/entorno clave que se evidencian en la matriz.

El experto en la materia de este módulo es el Dr. Morris Weisman. Los expertos en la materia del módulo web “Sistemas Convectivos de Mesoescala: Líneas de Inestabilidad y Ecos en forma de Arco” son el Dr. Morris Weisman y el Sr. Ron Przybylinski.

Tiempo estimado para terminar: 3-4 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2005-08-17

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Descripción:
Con el objeto de ayudar a los pronosticadores a elaborar una estrategia para anticipar las estructuras de una tormenta convectiva, su evolución, y su potencial de desarrollar tiempo severo, el módulo Una Matriz de Tormenta Convectiva brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar a fondo las relaciones entre el entorno de una tormenta y su estructura. La matriz se compone de 54 simulaciones numéricas de cuatro dimensiones basadas en la interacción de 16 hodógrafas diferentes y 4 perfiles termodinámicos. Mediante la comparación de visualizaciones animadas de estas simulaciones, los estudiantes estarán en condiciones de discernir las influencias al variar los perfiles de la cortante vertical del viento y el empuje sobre la estructura de la tormenta y su evolución. Una serie de preguntas guían la exploración y ayudan a revelar relaciones entorno/tormenta clave que se evidencian en la matriz. Se incluye como material de referencia una sinopsis de los procesos físicos que controlan la estructura de la tormenta, así como modelos conceptuales actuales de los principales tipos de tormentas convectivas. Entre los expertos en la materia se incluyen el Sr. Steve Keighton, el Sr. Ed Szoke y el Dr. Morris Weisman.

Tiempo estimado para terminar: 3-4 h

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Última fecha de publicación: 2005-08-17

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Descripción:
Describe los componentes de los modelos de PNT, cómo encajan en el proceso de desarrollo del pronóstico y por qué es necesario parametrizar muchos procesos físicos en los modelos de PNT.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2005-08-23

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Descripción:
Brinda información importante desde el punto de vista operativo sobre el tipo de modelo, la resolución horizontal, los sistemas de coordenadas verticales, la resolución vertical y las condiciones de dominio y de frontera. Se analiza como cada uno de estos aspectos afecta a la capacidad del modelo de describir y pronosticar las condiciones meteorológicas.

Tiempo estimado para terminar: 3-5 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2005-08-23

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Descripción:
Brinda información importante desde el punto de vista operativo sobre los esquemas de parametrización de nubes y precipitación y los esquemas de parametrización de la convección. Analiza cómo estas parametrizaciones pueden afectar a la capacidad del modelo de representar y pronosticar la precipitación.

Tiempo estimado para terminar: 3 h

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Última fecha de publicación: 2005-08-23

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Descripción:
Ésta es la versión en español del módulo ¡Huracán a la vista!. Este módulo, que fue diseñado principalmente para los estudiantes de sexto a octavo grado, crea un escenario para presentar actividades de aprendizaje centradas en la ciencia y la seguridad en relación con los huracanes. La versión en español es una traducción de la versión de texto en inglés, sin las funciones multimedia, y, por tanto, es apropiada para aquellos estudiantes que tienen impedimentos visuales o cuyo sistema informático no cuenta con un alto ancho de banda.

En el curso de siete días, el huracán Erin se forma en el océano Atlántico, cruza la península de Florida y azota otra vez la costa en Fort Walton Beach. Durante estos días, se presentan al estudiante varios conceptos básicos de las ciencias atmosféricas, el clima y la geografía, y se le ofrece también la oportunidad aprender algunas destrezas importantes de seguridad y preparación que podrían contribuir a salvar vidas. Los maestros y otras personas que utilicen el módulo en el ámbito de la educación pública encontrarán de particular utilidad la información de la sección "Información para maestros".

Objetivos:
Practicar actividades relacionadas con la seguridad en caso de huracanes, tales como preparar una mochila con los materiales necesarios en caso de desastre, identificar los artículos apropiados para una emergencia, preparar la casa, decidir las medidas a tomar antes de evacuar y al regresar al hogar, y escoger las acciones adecuadas durante un huracán. Identificar los factores importantes en la formación y el movimiento de los huracanes. Comprender dónde y cuándo se forman los huracanes y cómo se clasifican.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

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Última fecha de publicación: 2005-09-13

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Descripción:
Este módulo web es una adaptación del módulo en CD-ROM titulado Meteorología satelital: uso del nuevo generador de imágenes del GOES, y utiliza Macromedia® Flash para entregar el componente de audio sobre la web.

Esta presentación de 60 minutos de duración pasa reseña brevemente a los cinco canales del generador de imágenes del GOES y su uso, y brinda ejemplos operativos. El módulo incluye asimismo información actualizada acerca del canal de 6,7 µm (vapor de agua) y el nuevo canal de 13,3 µm que comenzará a utilizarse en los satélites GOES N a P.

Tiempo estimado para terminar: 30 min

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Última fecha de publicación: 2006-06-21

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Descripción:
En este módulo se comparan las características de los episodios de niebla de radiación y de advección con el fin de determinar cuál de dichos procesos domina y aplicar esos conocimientos a la preparación de pronósticos de techos de nubes y visibilidad. También se presenta un enfoque de pronóstico mediante un árbol de decisión. Dicho árbol de decisión describe los pasos básicos involucrados en la aplicación de un enfoque de pronóstico riguroso a los episodios de niebla y estratos. El módulo se basa en las sesiones de educación a distancia que se ofrecieron en vivo en el año 2003 como parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos.

Objetivos:

• Describir los distintos procesos que llevan a la formación de las nieblas de radiación y de advección


• Describir los dos elementos esenciales para la formación de niebla o nubes estratos bajas: aumento de la humedad en la capa límite planetaria o disminución de las temperaturas en la capa límite planetaria.


• Identificar adecuadamente los procesos que dominan en un determinado episodio de niebla o estratos bajos. Con ese fin podemos:


• examinar las características de los procesos involucrados


• examinar los factores de los niveles inferiores que influyen en el episodio


• comparar esos factores con las características, los procesos y los factores conocidos que distinguen los episodios de niebla de radiación de los de niebla de advección

Tiempo estimado para terminar: 30 min

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Última fecha de publicación: 2006-07-28

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Descripción:
Para evaluar si es posible que se produzca un episodio de niebla o estratos, debemos evaluar los factores de escala sinóptica que determinan las condiciones locales. Este módulo examina varias situaciones sinópticas comunes con el fin de comprender los procesos involucrados en la formación de niebla o estratos bajos. La mayoría de ellos son forzados principalmente por procesos advectivos o dinámicos (aunque la radiación también influye en este proceso). Encontrará un tratamiento más a fondo de los procesos radiativos en el módulo sobre niebla de radiación titulado Radiation Fog. Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

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Última fecha de publicación: 2006-07-28

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Descripción:
En este módulo se tratan los asuntos relacionados con los impactos directos e indirectos de los límites de techo de nubes y visibilidad en las operaciones aéreas, y se examinan brevemente los impactos en las operaciones de transporte terrestre y marino. El objetivo es mejorar el conocimiento de cómo los pronósticos de estos eventos afectan a las operaciones de aviación comercial y general. Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2006-07-28

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Descripción:
Este módulo presenta un panorama general de algunas de las normas más pertinentes en cuanto al uso de las enmiendas al TAF y los grupos condicionales, tal como se describe en la versión más reciente de la instrucción 10-813 acerca de las directivas para los TAF del Servicio Nacional de Meteorología (National Weather Service, o NWS) de EE.UU. También presenta una metodología para el desarrollo y la redacción de los pronósticos de aeródromo que le permitirá crear un producto eficaz y fácil de usar. El módulo se centra principalmente en los aspectos de techo de nubes y visibilidad de los TAF Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2006-07-28

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Descripción:
Este módulo, que representa la primera entrega del Curso Básico de Hidrología, ayuda al estudiante a desarrollar un nivel básico de comprensión de los elementos del ciclo hidrológico. El módulo emplea ilustraciones, animaciones y materiales interactivos para examinar los conceptos básicos del ciclo hidrológico, como la distribución del agua, el agua atmosférica, el agua de superficie, al agua subterránea y la acumulación y el derretimiento de nieve.

El Curso Básico de Hidrología permite comprender los conceptos principales de hidrología y su aplicación a las predicciones hidrológicas. Como este módulo es el primero de los temas fundamentales del curso, se puede estudiar de forma independiente, aunque estará también disponible como tema de apoyo desde cualquiera de los módulos planeados basados en casos reales.

Objetivos:
Desarrollar un cierto grado de comprensión de los elementos del ciclo hidrológico con el fin de utilizar las herramientas y fuentes de datos de forma más eficaz al generar sus pronósticos.

Introducción al ciclo hidrológico:
• Definir los aspectos más importantes de la hidrología y del ciclo hidrológico
• Nombrar los componentes del ciclo hidrológico
• Describir el concepto básico del balance hídrico en hidrología

Distribución:
• Reconocer las cuatro formas principales en que el agua se almacena y se distribuye en el ciclo hidrológico
• Describir las características más importantes del agua oceánica
• Definir las características más importantes del agua de superficie
• Describir el agua subterránea o freática y definir sus componentes más importantes

Agua atmosférica:
• Identificar los procesos más importantes del agua atmosférica
• Describir la importancia de la condensación y precipitación; identificar los métodos y herramientas más importantes empleados en su medición
• Definir la evaporación y los métodos y herramientas más importantes para su medición
• Describir los problemas que complican el proceso de medición
• Definir la transpiración y describir su papel en el proceso de lluvia y escorrentía
• Describir las distintas tasas de transpiración para diferentes tipos de vegetación superficial

Agua superficial:
• Definir los procesos más importantes asociados con el agua superficial: infiltración, humedad del suelo, escorrentía
• Identificar los factores que influyen en la infiltración
• Describir los elementos que componen el suelo
• Describir las posibles condiciones del suelo y cómo influyen en la infiltración
• Definir la escorrentía y describir el uso del hidrograma para medirla
• Describir los elementos de la escorrentía

Agua subterránea:
• Describir la importancia del agua subterránea en el ciclo hidrológico
• Describir las características de distintos tipos de acuíferos
• Definir el proceso de recarga
• Describir los métodos de recarga natural y artificial
• Definir la extracción y describir sus efectos en el nivel freático

Capa de nieve y deshielo:
• Describir el importante papel de la nieve y del hielo en el ciclo hidrológico
• Definir el equivalente en agua de la nieve e identificar los factores que afectan a la velocidad de deshielo
• Describir los pasos más importantes del proceso de deshielo

Tiempo estimado para terminar: 30 min

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Última fecha de publicación: 2006-08-03

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Descripción:
La teoría del hidrograma unitario permite estimar el caudal dada la precipitación, lo cual se puede utilizar en la predicción de crecidas. El hidrograma unitario muestra el cambio en el caudal, o flujo, por unidad de escorrentía a lo largo del tiempo a partir del exceso de precipitación. En otras palabras, el hidrograma unitario muestra cómo el caudal de un río se verá afectado con el tiempo por la adición de una unidad de escorrentía. Este módulo presenta de forma completa el uso de los hidrogramas unitarios y la aplicación de la teoría del hidrograma unitario en la predicción de crecidas. El módulo emplea ilustraciones, animaciones y materiales interactivos para explicar terminología y suposiciones clave, presenta los pasos involucrados en la creación de un hidrograma unitario, examina los asuntos relacionados con la aplicación de la teoría de hidrograma unitario y trata ciertas consideraciones importantes en meteorología.

Objetivos:
1. Definir los componentes básicos de un hidrograma unitario y de la teoría del hidrograma unitario
• Explicar por qué necesitamos usar los hidrogramas unitarios
• Describir el uso de la teoría del hidrograma unitario como herramienta para predecir la escorrentía
• Definir algunos de los componentes básicos de un hidrograma unitario
2. Identificar términos y suposiciones importantes de la teoría del hidrograma unitario
3. Describir los pasos básicos a seguir para derivar un hidrograma unitario
• Identificar las causas de que un hidrograma unitario no represente con precisión algunos episodios de lluvia
• Explicar el impacto del uso de las unidades métricas o inglesas
• Describir el proceso de aplicar hidrogramas unitarios a tormentas que cubren múltiples duraciones
4. Reconocer las implicancias para el pronóstico cuando se aplica la teoría del hidrograma unitario a episodios de precipitación reales
• Describir los posibles efectos que la cobertura de la tormenta y ciertos cambios que pueden darse en la cuenca pueden tener en los datos de un hidrograma real

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2006-09-20

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Descripción:
Este módulo ofrece una buena introducción a los métodos de tránsito de avenidas y sus aplicaciones el en proceso de generación de pronósticos fluviales. El módulo emplea ilustraciones, animaciones y materiales interactivos para explicar los conceptos básicos del tránsito de avenidas, las características de flujo y las herramientas, centrándose principalmente en los métodos hidrológicos para calcular el tránsito de avenidas. Como este módulo es uno de los temas fundamentales del Curso Básico de Hidrología, se puede estudiar de forma independiente o como tema de apoyo que aporta información científica real a medida que el estudiante termina los módulos de pronóstico planeados basados en casos reales.

Objetivos:
Objetivos:
1. Demostrar la comprensión del proceso de tránsito de avenidas
2. Definir el tránsito de avenidas:
a. Interpretar los hidrogramas de nivel y de caudal
b. Describir las aplicaciones del tránsito de avenidas
c. Explicar el papel del tránsito de avenidas en el proceso de predicción de crecidas
d. Describir los enfoques principales empleados para calcular el tránsito de avenidas
3. Describir el concepto de almacenamiento y descarga y el enfoque en el balance de almacenamiento
4. Describir las categorías de flujo y su impacto en la elección del método de cálculo del tránsito de avenidas
5. Definir los términos comunes empleados para describir las características físicas de los ríos
6. Enumerar los factores empleados para determinar la velocidad y el caudal de una corriente de agua mediante la ecuación de Manning
7. Usar las curvas de gastos para determinar la relación nivel-caudal, es decir, el caudal que podemos esperar para determinada profundidad de agua en un punto dado durante un período en particular
8. Explicar los conceptos empleados en el cálculo de tránsito de avenidas:
a. Describir cómo se aplica el proceso de tránsito de avenidas en los pronósticos fluviales
b. Explicar cómo el concepto de almacenamiento se aplica al tránsito de avenidas
c. Describir el enfoque de almacenamiento en cuña y prisma tal como se aplica en el método de Muskingum
9. Aplicar el método de tránsito de avenidas de retardo y K
10. Identificar en qué difieren los métodos hidráulicos para calcular el tránsito de avenidas de los métodos hidrológicos:
a. Reconocer las situaciones en las que conviene seleccionar un método hidráulico en lugar de un método hidrológico

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2006-09-20

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Descripción:
El módulo Procesos de escorrentía ofrece una buena introducción a los procesos de escorrentía esenciales para la predicción de avenidas y suministros hídricos. El módulo emplea ilustraciones, animaciones y materiales interactivos para explicar la terminología y los conceptos básicos, incluyendo la producción de escorrentía, las propiedades de cuencas y suelos y el modelado de la escorrentía. También incluye una introducción al sistema de pronósticos fluviales del National Weather Service (NWSRFS). Como este módulo es uno de los temas fundamentales del Curso Básico de Hidrología, se puede estudiar de forma independiente o como tema de apoyo que aporta información científica real a medida que el estudiante termina los módulos de pronóstico planeados basados en casos reales.

Objetivos:
Explicar los procesos básicos de escorrentía:
* definir la escorrentía producida por la lluvia
* identificar el movimiento general del agua, tanto en la superficie como en el subsuelo
* reconocer los distintos términos asociados con el agua subterránea y la escorrentía
* comprender la relación existente entre la velocidad de precipitación y deshielo y la infiltración

Describir las trayectorias de la escorrentía:
* identificar los distintos tipos de escorrentía que se producen en la superficie y en el subsuelo
* reconocer el impacto de las propiedades de la superficie y del suelo que influyen en la escorrentía superficial
* comprender las propiedades del suelo que influyen en la escorrentía subsuperficial o interflujo
* prever los tipos de escorrentía que puede esperarse en su zona considerando el índice de pluviosidad, la velocidad de deshielo y las propiedades del suelo

Explicar los asuntos básicos de la cuenca relacionadas con la escorrentía:
* reconocer las características de una cuenca y cómo influyen en los procesos de escorrentía
* explicar el impacto de la urbanización sobre las características de escorrentía

Describir cómo las propiedades del suelo:
* predecir el movimiento del agua y de la escorrentía dadas las características del suelo
* identificar las propiedades del suelo importantes en su zona
* comprender cómo los factores naturales y humanos influyen en el movimiento del agua en el suelo

Describir los conceptos básicos del modelado de escorrentía:
* comprender los conceptos básicos de modelado de escorrentía
* reconocer en qué situaciones es más apropiado un modelo complejo o simple
* describir el funcionamiento de un modelo agrupado
* describir el funcionamiento de un modelo semidistribuido
* describir el funcionamiento de un modelo distribuido, así como sus potenciales ventajas y limitaciones

Describir las características de los modelos básicos del sistema de pronósticos fluviales del Servicio Nacional de Meteorología (NWS) de EE.UU.:
* los principales componentes y subcomponentes del NWSRFS
* los conceptos básicos y componentes principales del modelo SACSMA
* los conceptos básicos y componentes principales de los modelos API y API continuo

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2006-09-20

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Descripción:
Este módulo, el más reciente de nuestra serie de predicción numérica del tiempo (PNT), abarca la teoría y el uso de los sistemas de predicción por conjuntos (SPC). El objetivo de este módulo es ayudarle a desarrollar su comprensión de los conceptos fundamentales de los sistemas de predicción por conjuntos y la capacidad de interpretar los productos del conjunto, así como proporcionarle algunas estrategias para usarlos en el proceso de pronóstico. El módulo comprende seis secciones: la Introducción presenta un breve panorama teórico; la sección Generación del conjunto describe la creación de los SPC; Conceptos estadísticos ofrece un breve repaso de los conocimientos necesarios para interpretar los productos generados por el conjunto; Resumen de los datos presenta los productos de pronóstico por conjuntos más comunes; en Verificación se explica cómo evaluar y documentar la actuación de los SPC; y Ejemplos de aplicación ofrece enlaces a varios casos de pronóstico (en inglés) que ilustran el uso de los SPC en el proceso de pronóstico. A lo largo del módulo encontrará preguntas y ejercicios con ejemplos prácticos que le permitirán averiguar lo que ha aprendido. El módulo incluye también una prueba final.

Objetivos:
Explicar las bases del pronóstico numérico por conjuntos y lo que significa decir que la atmósfera es caótica (es decir, sensible a las condiciones iniciales).

Describir la variedad de métodos empleados para generar los miembros del sistema de predicción por conjuntos, incluyendo los aspectos de perturbación de las condiciones iniciales, condiciones de frontera y configuraciones del modelo.

Entender los conceptos estadísticos básicos y los métodos usados en el desarrollo de los productos del conjunto, incluyendo las distribuciones de probabilidad, la centralidad, la variabilidad y las características de la forma de la distribución.

Reconocer e interpretar los distintos productos de predicción por conjuntos, incluyendo los gráficos de predicción puntuales y espaciales, y aquellos que muestran los regímenes de flujo, como los de medida relativa de predictibilidad, que revelan los sesgos y los errores de los modelos de PNT.

Interpretar los productos de verificación del conjunto y aplicarlos al uso de predicción por conjuntos.

Tiempo estimado para terminar: 3-4 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2006-10-13

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Descripción:
Este módulo presenta diez de los conceptos equivocados más comunes o importantes sobre los modelos de PNT. Los diez conceptos equivocados abarcan asuntos relacionados con la asimilación de datos, la resolución del modelo, las parametrizaciones físicas y el postprocesamiento de la salida del pronóstico del modelo.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2006-12-13

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Descripción:
Este módulo, que ha sido adaptado para web a partir de un CD-ROM publicado en 1998, describe las características, los productos de datos y las aplicaciones de la sonda atmosférica de los satélites GOES I(8) a P. El módulo abarca temas tales como una descripción del espectro electromagnético y de la selección de los canales de la sonda atmosférica, las funciones de ponderación para determinar temperatura y humedad, y la evalauación de los productos de la sonda atmosférica del GOES. Se incluyen ejemplos de imágenes y productos, así como varios ejemplos de casos abreviados que muestran cómo estos productos se usan en aplicaciones de análisis meteorológico y pronóstico.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2007-05-21

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Descripción:
El objetivo de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su grado de comprensión del funcionamiento de los modelos de mesoescala. A su vez, dicha comprensión puede ayudarle a evaluar de forma más eficiente y precisa los productos de pronóstico generados por los modelos numéricos.

Objetivos:
Objetivos finales
Cuando termine de estudiar este módulo podrá:
1. Describir cómo funcionan los modelos de mesoescala.
2. Evaluar los puntos fuertes y débiles de los diferentes modelos de PNT.

Objetivos de capacitación
Cuando termine de estudiar este módulo podrá:
1. Describir las ventajas y limitaciones de los modelos de PNT de mesoescala.
2. Describir la relación entre el espaciado de malla y la resolución para los modelos de PNT.
3. Describir las ventajas y desventajas de aumentar la resolución del modelo.
4. Describir el equilibrio hidrostático y cómo los modelos de PNT hidrostáticos difieren de los no hidrostáticos.
5. Definir los esquemas de coordenadas verticales Eta, sigma y de presión, y describir sus respectivas ventajas.
6. Definir la parametrización y describir los beneficios de su uso en los modelos de PNT.
7. Enumerar al menos tres procesos que suelen parametrizarse.
8. Describir los conceptos de modelo de área limitada, fase de inicialización y arranque en caliente, así como la relación que existe entre ellos.
9. Describir los beneficios y las limitaciones del arranque en caliente.

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-05-21

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Descripción:
Éste es el segundo de una serie de módulos de formación acerca de vientos marinos y olas. En el primer módulo, que ofrece una buena introducción a este tema de capacitación marina, tratamos los tipos de olas y sus características. Este módulo examina cómo el viento crea las olas y la interrelación entre la velocidad, la duración y el alcance del viento en este proceso. Estos tres factores son importantes para predecir la altura de las olas y los factores que limitarán el crecimiento de las olas. Entre los demás temas cubiertos se incluyen mares de desarrollo completo, fuentes de observación y varios eventos especiales relacionados con los vientos, como los chorros costeros y la mezcla por inestabilidad en la capa límite marina. Aunque buena parte de este material se presenta a un nivel de instrucción básico, todos los pronosticadores marinos aprovecharán los temas de nivel intermedio y avanzado, como el problema de alcance de los vientos dinámicos o “atrapados”, así como el uso de las observaciones satelitales de los vientos marinos mediante la técnica activa de microondas denominada dispersometría. El módulo y el breve caso de estudio requieren la interacción del usuario. El próximo módulo de esta serie considerará la propagación y dispersión a medida que las olas salen del área de generación.

Objetivos:
Después de terminar el módulo, el usuario podrá:
- describir cómo el viento genera la olas y cómo la interacción entre los aspectos de velocidad del viento, longitud del alcance o zona de generación de olas y duración afecta el proceso de crecimiento de las olas;
- usar un nomograma de oleaje para estimar manualmente la altura de las olas;
- describir las herramientas de percepción remota y de predicción numérica que ayudan a pronosticar la generación de olas;
- describir el concepto de mar completamente desarrollada;
- enumerar las fuentes de observaciones del viento in situ y de percepción remota y describir sus capacidades;
- recordar algunos de los varios tipos de fenómenos eólicos que afectan la generación de olas, como los chorros costeros y la mezcla por inestabilidad en la capa límite marina;
- describir el concepto de alcance dinámico o "atrapado".

Tiempo estimado para terminar: 60 - 90 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-08-22

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Descripción:
Este módulo brinda información sobre las inundaciones asociadas con la obstrucción de los ríos debido a la acumulación de hielo fluvial. Esta adaptación de un webcast presentado por la Dra. Kate White, experta en la materia, explora los procesos básicos del hielo fluvial, incluidos los aspectos de formación, crecimiento, fracturación y transporte, y cómo puede provocar obstrucciones e inundaciones. Además, la Dra. White describe el moderno proceso de pronóstico de hielo y el trabajo de investigación y desarrollo de modelado de hielo que está realizando el Cuerpo de Ingenieros del Ejército de los EE.UU. Como este módulo es uno de los temas fundamentales del Curso Básico de Hidrología, se puede estudiar de forma independiente o como tema de apoyo que aporta información científica real a medida que el estudiante termina los módulos de pronóstico planeados basados en casos reales.

Objetivos:
Describir los factores que causan las inundaciones repentinas provocadas por las barreras de hielo:
* usar una terminología uniforme para describir las barreras de hielo;
* describir los procesos básicos del hielo, como su formación, crecimiento, ruptura y transporte;
* explicar por qué se forman las barreras de hielo.

Describir los métodos y las técnicas que se utilizan en la predicción y el pronóstico de las barreras de hielo:
* describir los métodos y las herramientas de modelado que se utilizan actualmente para predecir las barreras de hielo;
* describir los proyectos de investigación y desarrollo que se están realizando en el Laboratorio de Investigación e Ingeniería de las Regiones Frías (Cold Regions Research and Engineering Laboratory, o CRREL), que forma parte del Cuerpo de Ingenieros del Ejército de los Estados Unidos (U.S. Army Corps of Engineers);
* describir otros recursos y herramientas disponibles a través de CRREL.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-08-29

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Descripción:
El Servicio Nacional de Meteorología (National Weather Service, NWS) de NOAA define las crecidas o inundaciones repentinas como crecidas que amenazan la vida de la población y que comienzan dentro de 6 horas (y a menudo dentro de 3 horas) de un evento causante. Dicho evento puede ser una lluvia intensa, la ruptura de un embalse, un dique u otra estructura que retiene el agua, o bien la crecida repentina del nivel del agua asociada con la obstrucción de un río debido a la acumulación de hielo.

Este módulo presenta las características que distinguen las crecidas repentinas, los factores hidrológicos subyacentes que influyen en ellas y el uso de los productos de orientación de crecidas. El módulo emplea ilustraciones, animaciones y materiales interactivos para explicar las diferencias entre las crecidas repentinas y las inundaciones en general, y examina los procesos hidrológicos que influyen en el peligro de que se produzcan crecidas repentinas. Además, el módulo presenta el uso de los productos de orientación de crecidas, incluyendo los derivados de ThreshR y las curvas de lluvia-escorrentía, así como los puntos fuertes y las limitaciones actuales.

Objetivos:
Definir una inundación repentina:
* distinguir entre una inundación repentina y una crecida regular;
* identificar los diferentes procesos físicos que provocan las inundaciones repentinas;
* reconocer la conexión entre la intensidad de la precipitación y las características de la escorrentía asociada con las inundaciones repentinas.

Explicar los factores hidrológicos que influyen en las inundaciones repentinas:
* aplicar información sobre los procesos de escorrentía al problema de las inundaciones repentinas;
* explicar por qué ciertas texturas y algunos perfiles del suelo pueden implicar un mayor riesgo de inundaciones repentinas;
* explicar las características físicas que hacen que una cuenca fluvial sea más susceptible a las inundaciones repentinas que otra;
* explicar la rapidez y frecuencia con que las inundaciones repentinas pueden ocurrir en los entornos urbanos;
* explicar el impacto de los incendios y la deforestación para las inundaciones repentinas.

Comprender los problemas clave relacionados con el uso de los productos guía para inundaciones repentinas, o FFG (Flash Flood Guidance):
* definir la guía para inundaciones repentinas;
* explicar el uso del producto de umbral de escorrentía (ThreshR) y las curvas lluvia-escorrentía para derivar la guía para inundaciones repentinas;
* explicar cómo se genera la guía para inundaciones repentinas para diferentes entidades espaciales (cabecera, condado, sobre malla) y duraciones;
* reconocer cómo y cuando las limitaciones pueden afectar los pronósticos.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-08-29

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Descripción:
Este módulo presenta el uso del análisis de frecuencia de crecidas para la predicción y planificación en caso de inundaciones. El módulo emplea ilustraciones atractivas, animaciones y materiales interactivos para explicar los conceptos básicos, los problemas de fondo y los métodos para analizar los datos de crecidas. Se presentan también conceptos comunes, como las inundaciones de 100 años y los períodos de retorno, así como los asuntos que influyen en la representación estadística de las crecidas. También se cubren los métodos comunes de análisis de los datos de crecidas, así como una descripción general de los eventos de diseño. Como módulo de tema fundamental del futuro curso básico de ciencias hidrológicas, se puede estudiar de forma independiente, aunque estará también disponible como tema de apoyo desde cualquiera de los módulos planeados basados en casos reales.

Objetivos:
Explicar los conceptos clave del análisis de frecuencia de crecidas:
* definir el concepto de período de retorno (p. ej., la avenida de 100 años);
* explicar la probabilidad de excedencia o de ocurrencia y su relación con el período de retorno;
* comprender la dos aplicaciones principales de los análisis de frecuencia de crecidas.

Comprender los conceptos clave que influyen en la representación estadística de las crecidas:
* explicar cómo el período de datos históricos afecta la guía de frecuencia de crecidas;
* calcular la probabilidad de ocurrencia o no excedencia de una crecida de determinada magnitud en un período de tiempo dado;
* comprender cómo los cambios realizados en las cuencas de drenaje afectan las características y la frecuencia de las crecidas, y reducen el período de datos históricos.

Aplicar métodos comunes de análisis de los datos de crecidas:
* explicar los conceptos básicos de las series de duración anual y parcial;
* realizar un análisis de frecuencia a partir del caudal máximo registrado para un río.

Explicar el propósito y el uso de los eventos de proyecto:
* identificar el motivo por usar eventos de proyecto;
* comprender la utilidad de los eventos de proyecto y sus limitaciones y restricciones;
* explicar el concepto de evento de precipitación máxima probable;
* comprender el concepto de avenida de proyecto estándar.

Tiempo estimado para terminar: 1-2 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-08-29

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Descripción:
Este módulo guía al usuario a través de las consideraciones que fueron necesarias en el proceso de decisión al generar los pronósticos fluviales asociados con los restos del huracán Ivan entre el 17 y el 19 de septiembre de 2004 para el sistema fluvial del río Susquehanna en Pennsylvania y Nueva York, EE.UU. El módulo ayuda a aplicar los conceptos cubiertos en los temas fundamentales del Curso Básico de Hidrología. Entre otros, se tratan los siguientes temas específicos relevantes para este caso de estudio: condiciones del suelo, impacto del pronóstico cuantitativo de la precipitación (PCP) en la escorrentía, modelos de escorrentía, procesos de escorrentía, propagación o tránsito de caudales y relaciones nivel-caudal. También se consideran las observaciones de las condiciones aguas arriba y las comparaciones con las puntas de crecida históricas en términos de ayuda para tomar decisiones de pronósticos operativos de avenidas. Debido a que este módulo supone ciertos conocimientos previos de principios hidrológicos, recomendamos estudiar los temas fundamentales centrales como requisito previo.

Objetivos:
1. Describir las condiciones hidrológicas de la cuenca del río Susquehanna antes de los eventos asociados con el paso de los restos de huracán Ivan en la cuenca del río Susquehanna entre el 17 y 19 de septiembre de 2004:
* describir la geografía local y su impacto en la escorrentía generada por la tormenta;
* usar la climatología como referencia para identificar las posibles repercusiones de la tormenta;
* describir la textura del suelo, el perfil del suelo y las condiciones de cubierta vegetal de la región;
* analizar los niveles de la humedad del suelo antecedente para la zona.

2. Analizar la lluvia observada y pronosticada, los factores que influyen en la escorrentía y los pronósticos fluviales iniciales para el río Susquehanna antes de este evento:
* analizar la información sobre la lluvia y el suelo y anticipar su impacto en la escorrentía;
* interpretar la información sobre escorrentía generada por los modelos fluviales;
* anticipar cómo los errores de PCP pueden afectar la magnitud de la escorrentía.

3. Aplicar los conocimientos sobre los procesos de escorrentía y el modelado fluvial a los caudales observados e históricos con el fin de generar un pronóstico para el río Susquehanna en Wilkes-Barre:
* analizar y anticipar los mecanismos de escorrentía predominantes durante el desarrollo de un episodio de crecida;
* examinar las contribuciones relativas de los distintos componentes del hidrograma del pronóstico;
* examinar el impacto de los cambios en la precipitación sobre la punta de avenida esperada;
* analizar el impacto de los errores en el pronóstico de precipitación sobre los errores del pronóstico de escorrentía;
* anticipar el impacto de la escorrentía propagada desde zonas aguas arriba;
* usar observaciones e información histórica para evaluar la probabilidad de un evento extremo pronosticado;
* interpretar y ajustar la guía de los modelos de pronóstico fluvial;
* emitir un pronóstico fluvial pese a las incertidumbres;
* comprender la importancia de la experiencia para el proceso de creación de un pronóstico.

4. Evaluar las lecciones aprendidas durante el proceso de pronóstico hasta y durante este evento de crecida:
* validar la actuación del modelo de pronóstico fluvial para el nivel máximo de crecida;
* interpretar el aporte de los distintos componentes del modelo fluvial al pronóstico y sus errores;
* explicar el importante papel de las curvas de gastos;
* relacionar este evento a eventos pasados de crecidas importantes.

Tiempo estimado para terminar: 120 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-08-29

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Descripción:
Este módulo ayuda a comprender el papel del deshielo en el proceso de pronóstico hidrológico. El módulo comienza con una explicación de cómo los factores tales como el viento, el sol, la topografía y la vegetación influyen en la distribución del agua de deshielo y después presenta la evolución de las características de la capa de nieve. Esa base permite estudiar los intercambios energéticos entre la nieve y la atmósfera y cómo influyen en la rapidez y totalidad del derretimiento de la nieve. Finalmente, se explican el movimiento del agua por la nieve y su destino cuando alcanza la superficie del suelo. La lección incluye varios ejemplos breves de casos reales de deshielo.

Objetivos:
Describir el desarrollo y la evolución de la capa de nieve:
* explicar los efectos del terreno, del viento, de la vegetación y de la temperatura;
* describir cómo la sublimación afecta la capa de nieve;
* describir el proceso de metamorfismo de la nieve;
* explicar los conceptos de relación nieve a líquido y equivalente en agua de la nieve;
* describir la importancia de los intercambios de energía que tienen lugar en la capa de nieve.

Describir los procesos hasta y durante el deshielo:
* explicar la importancia del intercambio de calor latente;
* describir las condiciones necesarias para el deshielo rápido;
* explicar la importancia de la lluvia para el proceso de deshielo de la nieve.

Describir el destino del agua del deshielo de la nieve:
* describir el movimiento del agua por una capa de nieve acumulada;
* explicar lo que ocurre cuando el agua de deshielo alcanza la superficie del suelo;
* describir una situación en que el deshielo produciría un episodio de escorrentía rápida.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-08-29

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Descripción:
Este módulo describe los fenómenos de brisa marina. Se examinan los factores que provocan la formación de la brisa marina, los efectos que modifican el desarrollo de la brisa marina, cómo los modelos de PNT de mesoescala manejan las brisas marinas, y los parámetros de predicción de las brisas marinas. El módulo desarrolla la instrucción en el contexto de una situación de brisa marina que ocurrió en Florida y compara las observaciones superficiales y satelitales con la simulación del modelo AFWA MM5. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Objetivos finales
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá describir cómo, porqué, cuándo y dónde se forman las brisas marinas.

Objetivos de capacitación
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cuándo y dónde se forman las brisas marinas;
2. describir las brisas marinas en términos de intensidad y extensión horizontal y vertical;
3. enumerar los factores principales que afectan la formación de las brisas marinas;
4. enumerar el clima sensible asociado con la formación y el paso de un frente de brisa marina;
5. describir el uso y las limitaciones de las simulaciones de las brisas marinas en los modelos de PNT;
6. describir cómo las imágenes satelitales pueden ayudar a detectar las brisas marinas.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-09-20

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Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-09-20

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Descripción:
En este módulo preparatorio de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer) se tratan temas tales como brisas anabáticas y catabáticas, vientos de valle ascendentes y descendentes, los peligros asociados y las técnicas de pronóstico.

Objetivos:
Objetivos finales
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cómo, porqué, cuándo y dónde se forman las brisas de valle y de montaña;
2. enumerar los aspectos que se deben considerar para un pronóstico y los peligros de aviación asociados con las brisas de valle y de montaña.

Objetivos de capacitación
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cuándo y dónde se forman las brisas de valle y de montaña, incluido su ciclo diurno;
2. enumerar los aspectos que se deben considerar para un pronóstico y los peligros de aviación asociados con las brisas de valle y de montaña;
3. describir los procesos que provocan vientos de ladera;
4. describir cómo la topografía puede afectar las brisas de valle y de montaña;
5. describir cómo las imágenes satelitales pueden ayudar a detectar las brisas de valle y de montaña.

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-09-20

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Descripción:
A menudo, la precipitación cae y se acumula en bandas discretas, con cantidades que varían considerablemente sobre distancias cortas. Este módulo examina varios mecanismos que producen precipitación en bandas de mesoescala, centrándose principalmente en los procesos que operan en los ciclones de latitudes medias. El módulo comienza con una descripción de los modelos de ciclogénesis noruego y de cinta transportadora. A continuación se examinan en detalle varios procesos de precipitación en bandas, incluidas la deformación/frontogénesis, las lenguas de aire cálido en altura (Trowal, o TROugh of Warm air ALoft), la unión de frentes, la inestabilidad condicional simétrica/convección oblicua y las circulaciones inducidas por fusión/evaporación. El módulo concluye con algunas discusiones sobre la representación de la precipitación en bandas por los modelos de PNT y la detección de la precipitación en bandas mediante sensores satelitales.

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-09-28

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Descripción:
Este módulo guía al usuario a través de siete casos de estudio de eventos de inundación repentina que ocurrieron en la región continental de los EE.UU. entre 2003 y 2006. Se presentan los casos siguientes:

* 30-31 de agosto de 2003: Condados de Chase y Lyon, Kansas
* 16-17 de septiembre de 2004: Condado de Macon, Carolina del Norte
* 31 de julio de 2006: Montañas de Santa Catalina, cerca de Tucson, Arizona
* 25 de diciembre de 2003: Zona quemada cerca de San Bernardino, California
* 30 de agosto de 2004: Inundación repentina urbana en Richmond, Virginia
* 19-20 de agosto de 2003: Inundación repentina urbana en Las Vegas, Nevada
* 9 de octubre de 2005: Condado de Cheshire, Nueva Hampshire

Este módulo ayuda al usuario a aplicar los conceptos cubiertos en los temas fundamentales del curso Curso Básico de Hidrología. Entre otros, se tratan los siguientes temas específicos relevantes para estos casos de estudio: características físicas de las cuencas que las hacen propensas a las inundaciones repentinas, respuesta de las cuencas a la precipitación, orientación para inundaciones repentinas, o FFG (Flash Flood Guidance), relación entre incendio descontrolados e inundaciones repentinas y relación entre urbanización e inundaciones repentinas. Los casos de estudio tocan también otros temas relacionados, como estimaciones cuantitativas de precipitación por radar, productos de monitorización y predicción de inundaciones repentinas (FFMP) del National Weather Service, flujos de escombros, agua retenida y comunicaciones entre distintas agencias. Debido a que este módulo supone ciertos conocimientos previos de principios hidrológicos, recomendamos estudiar los temas fundamentales centrales como requisito previo. En particular, los módulos Procesos de escorrentía y Procesos de inundación repentina contienen material directamente relacionado con estos casos de estudio.

Objetivos:
1. Comprender la respuesta hidrológica frente a las lluvias intensas que lleva a escorrentía rápida e inundaciones repentinas.
2. Reconocer la utilidad y las limitaciones de las herramientas de pronóstico de inundaciones repentinas del NWS (FFMP, FFG, QPE de radar).
3. Comprender que las cuencas propensas a inundaciones repentinas pueden ser muy pequeñas.
4. Identificar la característica señal de tormenta de centroide de eco bajo (Low Echo Centroid, LEC) y entender lo que implica en términos de producción de lluvia.
5. Comprender la utilidad y las limitaciones de diferentes relaciones Z-R.
6. Reconocer la información proporcionada por la herramienta de monitorización y predicción de inundaciones repentinas (FFMP) aguas arriba y aguas abajo.
7. Recordar cómo y por qué la lluvia indicada por el software FFMP para una cuenca puede ocultar problemas de radar, como las barreras topográficas.
8. Considerar formas de utilizar otros datos en áreas donde hay barreras topográficas que obstruyen el haz del radar.
9. Comprender el posible impacto de un incendio en la hidrología de la cuenca.
10. Recordar que una inundación repentina puede provocar flujos de escombros.
11. Comprender que en algunas circunstancias puede ser apropiado modificar los valores de orientación para inundaciones repentinas (FFG).
12. Reconocer la información importante que brindan los campos de diferencias y razones de la herramienta de monitorización y predicción de inundaciones repentinas (FFMP).
13. Estar consciente de los importantes esfuerzos colaborativos entre el NWS y otras agencias, como el Servicio Geológico de EE.UU. (USGS).
14. Comprender el enorme impacto que el desarrollo urbano y suburbano puede tener en la respuesta de una cuenca.
15. Comprender cómo y por qué puede ser necesario modificar los valores de orientación para inundaciones repentinas (FFG) en zonas urbanas.
16. Anticipar la pequeña demora temporal entre el máximo de intensidad de la lluvia y el nivel máximo de las aguas de inundación en zonas urbanas.
17. Reconocer que pueden ocurrir inundaciones repentinas aguas abajo de las cuencas que reciben las lluvias más intensas.
18. Reconocer el potencial de inundaciones repentinas provocado por la liberación súbita del agua que se halla detenida en estructuras diseñadas por el ser humano.
19. Reconocer la importancia de las comunicaciones entre distintas agencias antes y durante un evento de inundación repentina, especialmente los que implican fallos estructurales.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-10-04

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Descripción:
Este módulo, que forma parte de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) de PNT, contiene información sobre las características y la arquitectura de los modelos operativos de uso común, sus principales puntos fuertes y puntos débiles para las operaciones y herramientas de evaluación del modelo. La información se actualiza siempre que se realicen cambios significativos en el modelo.

El módulo está vinculado al módulo Impact of Model Numerics on Weather Depiction (que también integra la Serie de Formación Profesional de PNT), el cual brinda información de fondo acerca de los componentes del modelo.

El experto en la materia para este módulo es el Dr. Ralph Petersen del Centro de Modelado Ambiental de los Centros Nacionales de Predicción Ambiental (National Centers for Environmental Prediction/Environmental Modeling Center, NCEP/EMC).

Tiempo estimado para terminar: 3-5 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2007-10-19

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Descripción:
Esta breve presentación proporciona una descripción general del Curso Básico de Hidrología, e incluye: objetivo y público meta, estructura del curso y cómo adaptarlo a sus circunstancias particulares, y una breve descripción de los componentes del curso.

Objetivos:
1. Describir el objetivo y público meta del Curso Básico de Hidrología de COMET.
2. Conocer la estructura del Curso Básico de Hidrología y cómo adaptarlo a sus circunstancias particulares.
3. Describir brevemente los componentes del Curso Básico de Hidrología.

Tiempo estimado para terminar: 15 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-10-01

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Descripción:
Éste es el primero de una serie de nuevos módulos sobre meteorología marina basados en los antiguos módulos de COMET sobre meteorología marina publicados en discos láser y CD-ROM. Este módulo es una presentación preliminar de las olas y las características con ellas asociadas. Se presentan varios tipos de olas, desde las olas comunes levantadas por el viento hasta los poco frecuentes tsunamis. Se describen las características físicas básicas de las olas, así como sus características matemáticas y estadísticas y cómo las olas cambian una vez que se transforman en oleaje. Este material sirve como base para los módulos subsiguientes acerca de la generación, propagación y dispersión de olas.

Objetivos:
* Enumerar los distintos tipos de olas según las distintas formas de generación.
* Describir las características físicas de estos diferentes tipos de olas, incluidos los aspectos de anatomía y nomenclatura.
* Recordar las expresiones y ecuaciones matemáticas que definen las características físicas de las olas.
* Recordar las características estadísticas de las olas (p. ej.: clasificaciones de espectro y altura de las olas).
* Describir los procesos relacionados con el movimiento y la dispersión del oleaje.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-10-30

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Descripción:
Las ondas tropicales son fenómenos capaces de producir enormes cantidades de lluvia, y a veces pueden formar ciclones tropicales. Utilizamos los modelos conceptuales de ondas tropicales para ayudar al usuario a comprender las características dinámicas y la evolución de las ondas tropicales. El usuario aprenderá sobre la estructura vertical y horizontal de las ondas tropicales y los típicos cambios en el tiempo que acompañan el paso de una onda tropical. También se proporcionan cuatro métodos distintos de seguir las ondas tropicales. Están a cargo del webcast el Sr. Horace Burton y el Sr. Selvin Burton del Caribbean Institute for Meteorology and Hydrology, bajo los auspicios del proyecto MeteoForum.

Después de estudiar el módulo, el usuario podrá:

* Dar una definición de ondas tropicales y explicar su importancia.
* Describir las características típicas de longitud de onda, frecuencia, velocidad de propagación y dirección de las ondas tropicales.
* Describir la estructura horizontal y vertical de las ondas tropicales en términos de vientos, humedad y temperatura.
* Describir el ciclo de vida de una onda del este "clásica" de Reihl en términos de velocidad del viento, humedad relativa, nubes y precipitación.
* Identificar las ondas tropicales de acuerdo con el modelo de V invertida de Frank, es decir, bandas de nubes con forma de V invertida.
* Describir la relación entre el flujo de la troposfera superior e inferior en el modelo conceptual de Frank.
* Describir las características de las ondas africanas, incluido su origen, longitud de onda e intensidad relativa sobre tierra firme y en la costa.
* Describir la típica distribución de la divergencia en las ondas africanas.
* Describir la distribución de la vorticidad en las ondas africanas.
* Describir la distribución de las nubes y la precipitación en las ondas africanas.
* Comprender que existe una correlación entre las variaciones interanuales en la frecuencia e intensidad de las ondas africanas y la ocurrencia de tormentas intensas en el Atlántico.
* Detectar y seguir las ondas tropicales mediante imágenes satelitales, vientos de superficie derivados por satélite, perfiles de viento y salida del modelo.

Tiempo estimado para terminar: 35 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2007-11-28

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Descripción:
Las mareas oceánicas afectan profundamente las operaciones marítimas costeras. Este módulo presenta el origen, las características y la predicción de las mareas. Después de presentar la terminología común, el módulo examina los mecanismos que causan y modifican las mareas, incluidos los efectos astronómicos y meteorológicos. El módulo concluye con una discusión de las técnicas y los productos de predicción de mareas. Este módulo incluye una atractiva presentación gráfica, narración e interacciones.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, debería poder:
1. Enumerar y definir los términos empleados para describir las mareas
2. Enumerar y definir las fuerzas que causan y modifican las mareas
3. Definir los componentes de la marea
4. Describir el nivel o plano de referencia de mareas y explicar su importancia
5. Describir los métodos de predicción de las mareas
6. Explicar cuándo conviene usar las tablas de mareas o los modelos numéricos

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2007-12-05

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Descripción:
Este módulo describe el origen de las corrientes oceánicas, tanto en alta mar como en las zonas costeras. El módulo se centra en los mecanismos que impulsan las corrientes y los factores que modifican las corrientes existentes. Entre los mecanismos impulsores se consideran el viento, las diferencias en la densidad horizontal y las mareas; los factores modificadores contemplados incluyen la fricción, la batimetría y la espiral de Ekman. El módulo concluye con una demostración de los productos de datos y una breve descripción general de las consideraciones de pronóstico.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, debería poder:
1. Identificar la ubicación de las corrientes oceánicas principales y secundarias y describir sus orígenes.
   1a. Enumerar los factores que causan las corrientes oceánicas.
   1b. Describir cómo cada factor influye en las corrientes oceánicas.
2. Describir las corrientes de alta mar en términos de temperatura, volumen (transporte) y velocidad.
3. Describir el origen de los fuertes gradientes horizontales y verticales de temperatura, salinidad y densidad tanto
   en mar abierta como en entornos oceánicos costeros.
4. Describir los efectos de la fricción, batimetría y fuerza de Coriolis en las corrientes oceánicas tanto en mar abierta    como en entornos oceánicos costeros.
5. Explicar el papel de las corrientes oceánicas en la distribución global del calor (es decir, el balance térmico
   de la Tierra).
   5a. Definir la circulación termohalina.
   5b. Describir el origen de aguas profundas del Atlántico Norte y el agua antártica de fondo.
6. Describir los actuales métodos de predicción y las consideraciones de pronóstico.

Tiempo estimado para terminar: 2.5 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-01-02

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Descripción:
Pese a que los océanos cubren más del 70 % de la superficie terrestre, hay muchos detalles de su funcionamiento que aún no comprendemos cabalmente. Para entender y pronosticar mejor el estado de los océanos dependemos de los modelos numéricos oceánicos, los cuales combinan las observaciones y la física para predecir la temperatura, la salinidad y las corrientes de los océanos en cualquier momento y en cualquier lugar de las cuencas oceánicas. Este módulo explica los diferentes aspectos de los modelos numéricos oceánicos, incluyendo la física de los modelos, los sistemas de coordenadas, la parametrización, la inicialización y las condiciones de frontera.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo debería poder:
1. Explicar las similitudes y diferencias entre modelar los océanos y la atmósfera.
2. Explicar las leyes y los procesos físicos que se deben considerar al desarrollar un modelo oceánico.
3. Explicar cómo las propiedades físicas de los océanos difieren de las de la atmósfera.
4. Explicar los procesos incorporados en los modelos numéricos oceánicos.
5. Explicar la importancia de la resolución y la escala para los modelos oceánicos globales, regionales y locales.
6. Describir un modelo numérico y cómo se puede usar como herramienta de predicción.
7. Explicar las contribuciones de las observaciones en tiempo real y la climatología a los modelos oceánicos.

Tiempo estimado para terminar: 1-2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-01-03

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Descripción:
Capítulo 3: Aplicaciones tropicales de percepción remota es el primer capítulo que se publica del libro de texto en línea "Introducción a la meteorología tropical". Este capítulo cubre la percepción remota, que constituye el principal método empleado para observar el tiempo y el clima a través de los trópicos en el mundo. Este capítulo le permitirá familiarizarse con los fundamentos y las aplicaciones científicas de la percepción remota por radar y satélites por medio de ejemplos en los cuales las nubes y la precipitación se observan midiendo las señales de microondas con radar terrestre, radar espacial y radiómetros satelitales. También se cubren temas tales como estimación de vientos, seguimiento de polvo y ceniza volcánica, técnicas de sondeo vertical y medición remota de la superficie del mar, del suelo y de la superficie terrestre. El libro de texto en línea incorpora muchas características especiales, como preguntas de repaso y pruebas en los capítulos individuales, secciones de enfoque en temas particulares, acceso directo a temas de pronóstico operativo, secciones que destacan conceptos teóricos, enlaces a recursos para profundizar en el estudio del tema, preguntas de pensamiento crítico a lo largo del texto, iconos que identifican enlaces a recursos y ejercicios de pensamiento crítico, y biografías de científicos.

Objetivos:
Al final de este capítulo, debería comprender y ser capaz de explicar:

* por qué la percepción remota es importante en los trópicos;
* varias aplicaciones tropicales del radar terrestre;
* las ventajas y limitaciones del radar aéreo y espacial;
* varias aplicaciones del radar satelital y la percepción remota por microondas en meteorología tropical;
* los beneficios y las limitaciones de las estimaciones satelitales del contenido de vapor de agua;
* cómo se utilizan las señales del satélite de posicionamiento global (GPS) para derivar perfiles de temperatura y humedad, y los beneficios que esto implica para la meteorología tropical;
* los beneficios y las limitaciones de las estimaciones satelitales de precipitación;
* cómo los satélites detectan los rayos;
* los beneficios y las limitaciones de las estimaciones satelitales del viento;
* por qué son útiles los sensores de microondas en la identificación de la humedad de superficie;
* cómo se utilizan los satélites para seguir los cambios en la vegetación, y otros usos y cobertura del suelo;
* cómo se siguen los fenómenos importantes en meteorología, como las propiedades de las nubes, mediante imágenes satelitales;
* cómo se utilizan los satélites para evaluar la calidad del aire, por ejemplo observando la dispersión de ceniza volcánica, los contaminantes químicos, el polvo y el humo.

Tiempo estimado para terminar: 100-110 mins.

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-01-10

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Descripción:
Este módulo describe los sensores y productos satelitales actuales y futuros empleados en la observación del ciclo de vida de los incendios, con énfasis en los satélites en órbita polar. La información de los productos se presenta en el contexto del ciclo de vida de los incendios: evaluación del ambiente antes y después del incendio para detectar y observar los incendios activos, el humo y los aerosoles. La información de los productos también se consolida en la suite de productos de incendios (Fire Product Suite) de MODIS, que se incluye en el módulo y en formato PDF. El módulo concluye con un caso de estudio interactivo sobre un incendio que incluye las observaciones de un pronosticador del National Weather Service que trabajó directamente en ese incendio. El módulo está pensado para la amplia gama de personas cuyo trabajo requiere considerar la detección y observación de incendios descontrolados, como la administración de usos del suelo, hidrología, meteorología e investigación científica.

Objetivos:
Objetivos del módulo:
• Demostrar las ventajas y limitaciones de usar el análisis multisensor y multiespectral para observar el ciclo de vida de los incendios.
• Describir algunos de los productos y sistemas de percepción remota empleados para detectar y vigilar el ciclo de vida de los incendios en zonas despobladas. Para cada producto, identificar sus posibilidades, limitaciones y aplicaciones.
• Identificar las regiones de emisión térmica de uso común en los satélites en órbita polar y geoestacionarios para detectar los incendios.
• Identificar y comparar las posibilidades y limitaciones de los satélites geoestacionarios y en órbita polar, de las imágenes de onda corta y onda larga, y de los productos en color real y falso para detectar y observar el ciclo de vida de los incendios.
• Identificar los pasos esenciales del pronóstico automatizado y semiautomatizado de humo.
• Identificar las posibilidades del sensor VIIRS del sistema de satélites polares NPOESS en lo referente al ciclo de vida de los incendios.

Tiempo estimado para terminar: 1.5 – 2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-02-01

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Descripción:
El objetivo del módulo es enseñar a predecir manualmente cómo la altura y el período de las olas cambia a medida que éstas salen del área de generación, se convierten en oleaje y luego se propagan y se dispersan en las aguas costeras contiguas a la zona de pronóstico. Aunque los modelos numéricos de predicción de olas pueden generar pronósticos de altura y período de oleaje, dependen de la precisión de los pronósticos de vientos de los modelos de predicción atmosférica. Por lo tanto, se necesita cierta destreza para determinar la altura y período del oleaje en forma manual para comprobar o corregir las predicciones del modelo cuando el pronósticos numérico del viento es poco confiable o inconcluso. El módulo comienza con una discusión sobre la propagación del olejae a lo largo de trayectorias de círculo máximo y cómo dichas trayectorias se ven distintas en diferentes proyecciones cartográficas. Con esto en mente, se presenta el concepto de desarrollar una “ventana de oleaje” conocida para un lugar determinado. A continuación, el módulo emplea animaciones conceptuales para demostrar los efectos de la dispersión en el grupo de oleaje a medida que se propaga sobre largas distancias. También se tratan procesos no lineales, inclinación de las olas, tiempo de viaje, duración del evento y vientos de oposición. Luego se explica el cambio en el oleaje debido a la dispersión angular de la energía de las olas y se proporciona un método simplificado para calcular este cambio. Finalmente, un breve ejercicio que implica determinar la altura y el período del oleaje en distintos lugares permite someter a prueba los conocimientos adquiridos de estos conceptos. Tanto el breve ejercicio como varias otras partes del módulo incluyen material interactivo. Éste es el tercero de una serie de módulos de capacitación sobre vientos y olas marinas. Los primeros dos son Tipos de olas y sus características y Ciclo de vida de las olas I: generación.

Objetivos:
1. Establecer la diferencia entre mar local y oleaje.
2. Reconocer que las olas se propagan a lo largo de trayectorias de círculo máximo y que dichas trayectorias se ven diferente según la proyección cartográfica bidimensional utilizada.
3. Considerar los efectos de difracción que producen las barreras cuando se hacen pronósticos de altura del oleaje..
4. Identificar los efectos producidos por la dispersión en un grupo de olas, incluyendo los siguientes:
a. las olas se organizan acorde con su período
b. las olas de período largo dejan rezagadas las olas de período corto
c. la altura y pendiente del oleaje disminuyen
d. los grupos de olas se expanden en el espacio
e. el tiempo que tarda un grupo completo de olas en pasar por un punto aumenta
5. Explicar cómo el período significativo del oleaje aumenta con el tiempo debido a interacciones no lineales y dispersión, mientras que el período de cada oleaje se conserva.
6. Utilizar un nomograma para pronosticar el cambio en el período significativo de un oleaje debido a la dispersión del grupo de olas conociendo el período inicial, la distancia de propagación y el ancho de la zona de generación.
7. Utilizar un mapa de tiempo de viaje de oleaje para pronosticar el momento en que un grupo de olas empezará a afectar un lugar conociendo el período inicial o final del oleaje, la distancia de propagación y el ancho de la zona de generación.
8. Utilizar un mapa de tiempo de viaje de oleaje para pronosticar cuánto tiempo un grupo de olas afectará un área costera.
9. Pronosticar la disminución de la altura significativa de una ola debido a la dispersión angular en sitios localizados dentro de un área a hasta 70 grados de la dirección central del grupo de olas conociendo la altura significativa de las olas que se desplazan en la dirección central del área de generación.

Tiempo estimado para terminar: 60 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-02-19

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Descripción:
Este módulo bilingüe español-inglés presenta las teorías actuales sobre las condiciones atmosféricas asociadas con el engelamiento de aeronaves y aplica dichas teorías al proceso de diagnóstico y pronóstico de engelamiento. También examina el papel de factores tales como el contenido de agua líquida, la temperatura y el tamaño de las gotitas. Se presentan los aspectos de identificación de tipos de engelamiento, la gravedad del engelamiento y los peligros asociados con las características de engelamiento. También se estudian las herramientas que ayudan a diagnosticar los procesos atmosféricos que pueden contribuir al engelamiento y se examina y se aplica en breves ejercicios el caso especial de engelamiento por gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

El uso de gráficos, animaciones y ejercicios interactivos ayuda a comprender los procesos de engelamiento, a identificar los peligros de engelamiento y a aplicar las herramientas de diagnóstico y de pronóstico para evaluar y pronosticar las posibles amenazas de engelamiento para las aeronaves. La experta a cargo de este módulo es la Dra. Marcia Politovich de NCAR/Research Applications Program. Este módulo también está disponible en una versión bilingüe inglés-francés.

El objetivo de este módulo de formación es ayudarle a mejorar sus pronósticos de engelamiento. Cuando termine de estudiarlo:

1. Conocerá mejor los tipos de engelamiento de aeronaves y las condiciones y los peligros con ellos relacionados.
2. Entenderá qué factores determinan el tipo y la gravedad del engelamiento, y la relación que existe entre ellos.
3. Sabrá qué procesos físicos crean condiciones favorables para el engelamiento.
4. Podrá reconocer los tipos de ambientes de mesoescala que producen estos tipos de procesos físicos.
5. Conocerá algunas técnicas prácticas y sabrá reconocer ciertos patrones al analizar los productos de datos para identificar las regiones de posible peligro de engelamiento.

Objetivos:
Objetivos prácticos

A. Engelamiento de aeronaves
1. Nombrar y distinguir los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo, y clasificarlos en términos de peligro potencial para la aviación.
2. Describir las condiciones en las que se forman los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo.
3. Nombrar y distinguir las cuatro categorías de informe de gravedad de engelamiento empleadas por los pilotos.

B. Factores de engelamiento
1. Nombrar los factores principales que determinan el tipo y la gravedad del engelamiento que podemos esperar en un entorno dado.
2. Identificar los rangos de valores para contenido de agua líquida (CAL), temperatura y altitud que son más favorables para el engelamiento.
3. Describir el efecto del tamaño de la gotitas sobre la eficiencia de acumulación de las gotas y los patrones de acumulación del hielo.
4. Predecir el tipo de engelamiento más probable y el nivel de gravedad que se puede esperar para ciertos rangos de contenido de agua líquida, temperatura y tamaño de la gotitas.

C. Ambientes y procesos físicos que conducen al engelamiento
1. Describir el impacto de cada una de las seis categorías de transición de fase del agua sobre el engelamiento.
2. Describir varios de los ambientes sinópticos y de mesoescala más favorables para el desarrollo de condiciones de engelamiento peligrosas:
• Tres patrones que intensifican la formación de nubes y, por tanto, el potencial de engelamiento.
• Tres entornos particularmente propicios para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Dos procesos físicos que apoyan la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Las condiciones en las cimas de las nubes más favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

D. Evaluación de datos
1. Evaluar el peligro de engelamiento en varias capas en diagramas oblicuos T - log p.
2. Identificar áreas y capas favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas integrando los siguientes materiales:
• imágenes de 3,9 micrómetros del GOES
• diagramas oblicuos T - log p
• datos del perfilador del viento
• datos de reflectividad y velocidad de radar WSR-88D
• observaciones de precipitación en la superficie

Tiempo estimado para terminar: 3-5 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-06-09

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Descripción:
Este módulo brinda una breve descripción general de los conceptos de empuje o ascenso hidrostático y Energía Potencial Convectiva Disponible (EPCD) o CAPE, por sus siglas en inglés. Se tratan temas tales como el origen de la flotabilidad en la atmósfera, cómo estimar la fuerza hidrostática a partir de la CAPE y del índice de elevación, los factores que influyen en el empuje hidrostático, incluidos la incorporación de aire de los niveles intermedios en el interior de la nube, la carga de agua, la inhibición convectiva y el origen de las corrientes convectivas descendentes.

Objetivos:
Objetivos generales
Al final de este módulo podrá:
1. Describir cómo el empuje hidrostático contribuye a formar las tormentas convectivas y las corrientes ascendentes y descendentes con ellas relacionadas.
2. Definir los términos CAPE, índice de elevación (LI) e inhibición convectiva (CIN) y describir cómo se pueden usar para pronosticar la actividad convectiva.

Objetivos específicos
Al final de este módulo podrá:
1. Definir el empuje hidrostático y enumerar los factores que tienden a aumentarlo.
2. Describir el ciclo de vida de una tormenta convectiva.
3. Definir la CAPE y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
4. Definir el índice de elevación (LI) y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
5. Describir cómo la CAPE difiere del índice de elevación (LI).
6. Definir la inhibición convectiva (CIN) y enumerar los factores que tienden a aumentarla.
7. Dados dos sondeos, elegir el que producirá la corriente ascendente o descendente más intensa.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-07-03

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Descripción:
Este módulo ofrece una presentación básica del mecanismo que produce los vientos canalizados o de desfiladero, sus estructuras típicas y cómo las condiciones a una escala mayor o sinóptica controlan su intensidad y amplitud. Aprenderá sobre varios flujos canalizados importantes de distintas regiones costeras del mundo, aunque prestaremos particular atención a los casos de vientos canalizados completamente documentados del Estrecho de Juan de Fuca y la garganta del Río Columbia. Se presentan técnicas básicas para evaluar y predecir los flujos canalizados. El módulo examina las capacidades y limitaciones de la generación actual de modelos de mesoescala para producir vientos canalizados realistas. Al final del módulo, debería contar con los conocimientos necesarios para diagnosticar y pronosticar flujos canalizados en cualquier lugar del mundo y comprender sus implicancias para las decisiones operativas. Este módulo incluye otras características, como un conciso resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:

En lo referente a la descripción de los vientos canalizados:
• Recordar dónde en el lugar que produce la canalización se suelen observar las velocidades del viento más fuertes.
• Describir los diferentes tipos de canalizaciones topográficas y sus efectos en el flujo que las atraviesa.
• Enumerar al menos tres peligros naturales que se pueden relacionar con los vientos canalizados.

En lo referente a la estructura de los vientos canalizados:
• Describir cómo varía la velocidad del viento en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de temperatura en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de presión en la canalización durante un episodio de viento canalizado.

En lo referente al origen de los flujos de vientos canalizados:
• Describir las condiciones necesarias para el flujo geostrófico.
• Recordar que típicamente los vientos canalizados no son geostróficos.
• Describir el origen de los gradientes de presión que ocurren en las zonas de canalización de los vientos.
• Recordar que la rarificación del aire fresco en los niveles inferiores en la salida de una canalización puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.
• Recordar que el calentamiento adiabático de los vientos que fluyen cuesta abajo puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.

En lo referente al pronóstico de vientos canalizados:
• Describir de forma cualitativa cómo las variaciones en los factores siguientes afectan la velocidad del viento en una zona de canalización:
   * gradiente de presión
   * rugosidad de superficie
   * longitud de la zona de canalización
   * temperatura
• Describir la resolución horizontal que requiere un modelo de mesoescala para pronosticar con precisión el flujo a través de una zona de canalización.

Tiempo estimado para terminar: 1.5-2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-07-08

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Descripción:
A menudo, las ondas orográficas o de montaña que se forman arriba y a sotavento de las barreras topográficas representan un peligro importante para el vuelo de montaña debido a la existencia de turbulencias entre fuertes y extremas. Este módulo preparatorio describe las características de las ondas de montaña y estudia las condiciones que las generan. Al igual que los demás módulos preparatorios del Manual de mesoescala (Mesoscale Primer), este módulo comienza con un escenario de pronóstico y concluye con un examen final. Además de una atractiva presentación gráfica, el módulo incluye narración e implica un fuerte componente interactivo.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:
En lo referente a los peligros, las características y la climatografía de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:

* Identificar al menos 2 peligros asociados con la actividad de ondas de montaña.
* Identificar al menos 3 aspectos atmosféricos y topográficos necesarios para la formación de sistemas de ondas de montaña.
* Describir las principales características de un sistema de ondas de montaña.
* Identificar cuándo y dónde ocurren las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes.
* Identificar el lugar donde se forman los vientos siguientes: chinook, Santa Ana, bora y foehn.

En lo referente a los vientos de ladera descendentes:
* Describir las características de los vientos de ladera descendentes.
* Explicar por qué los vientos de ladera descendentes son calientes.

En lo referente al origen de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:
* Explicar por qué el aire que se desplaza sobre una cadena montañosa comienza a oscilar.
* Describir las condiciones que producen el bloqueo topográfico del flujo en términos de altura de la montaña, velocidad del viento, estabilidad y número de Froude.
* Describir los efectos de la cizalladura del viento y las inversiones en la actividad de ondas de montaña.
* Definir el nivel crítico.
* Distinguir entre un nivel crítico autoinducido y un nivel crítico de estado medio.
* Describir los diferentes tipos de rotores y las condiciones atmosféricas con ellos asociados.
* Identificar el tipo de rotor asociado a la turbulencia más intensa.

En lo referente al pronóstico de ondas de montaña y vientos de ladera descendentes:
* Explicar la regla empírica de 1,6.
* Recordar qué grado de resolución requieren los modelos de PNT para representar las ondas de montaña con precisión.
* Describir cómo el sistema de coordenadas verticales del modelo afecta su capacidad de pronosticar las ondas de montaña.
* Describir cómo los radiosondeos y los informes de piloto (PIREP) pueden ayudar a pronosticar las ondas de montaña a corto plazo.
* Describir cómo se pueden usar las imágenes satelitales para detectar la actividad de ondas de montaña, de día o de noche y con o sin nubes.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-07-24

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Descripción:
Es normal examinar los sondeos atmosféricos como parte del proceso de preparación del pronóstico del tiempo. El diagrama oblicuo T-log p es uno de los métodos más difundidos de analizar estos sondeos. Este módulo examina a fondo el uso del diagrama oblicuo T-log p, y explora las propiedades termodinámicas, los parámetros convectivos, la evaluación de la estabilidad y varias aplicaciones de pronóstico. El módulo ha sido diseñado para instrucción y referencia. También incluye un diagrama oblicuo T-log p interactivo basado en web que calcula varios parámetros de predicción comunes.

Objetivos:


Objetivo del módulo
El objetivo de este módulo es enseñar al meteorólogo principiante a utilizar el diagrama oblicuo T - log p de forma eficaz. Después de completar el módulo, usted debería ser capaz de leer e interpretar la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p y aplicar la información al realizar un pronóstico del tiempo.

Objetivos prácticos

1. Dado un diagrama oblicuo T - log p, identificar y describir sus diferentes líneas.


2. Dada la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p:


• leer o calcular las propiedades termodinámicas en diferentes niveles;


• determinar los niveles convectivos, incluidos NCA, NCC, NCL, NCM, NE y NMP;


• determinar los índices de estabilidad, como LI, SSI, KI, TT and SWEAT, y utilizarlos para calcular el potencial de tiempo severo;


3. Describir cómo se determinan la CAPE y CIN.


4. Enumerar y describir los diferentes tipos de estabilidad e identificarlos en un sondero representado en un diagrama oblicuo T - log p


5. Enumerar y describir los diferentes tipos de gradientes térmicos y relacionarlos con la estabilidad.


6. Enumerar y describir los procesos que alteran la estabilidad y dar ejemplos de casos comunes donde ocurren.


7. Dado un ambiente sinóptico apropiado y un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p, interpretar el sondeo teniendo en cuenta los problemas de pronóstico más comunes.

Tiempo estimado para terminar: 6-8 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-08-21

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Descripción:
Este módulo presenta un panorama general del proceso mediante el cual los datos satelitales se transforman en los productos satelitales utilizados por los centros de pronóstico operativo y las comunidades de investigación, docente, etc. El módulo comienza con una descripción del proceso de creación de productos simples mediante técnicas de manipulación de imágenes relativamente sencillas diseñadas para resaltar ciertas propiedades, como el polvo arrastrado por el viento, la vegetación o la fase del agua de las nubes. A continuación, el módulo describe algunos de los procesos más complejos involucrados en la creación de productos cuantitativos, como los de identificación de nubes, inestabilidad atmosférica, caracterización de incendios descontrolados y temperatura de la superficie del mar. Finalmente, el módulo presenta productos avanzados que aprovechan los miles de canales disponibles en los instrumentos hiperespectrales para derivar una amplia gama de parámetros geofísicos relacionados con la caracterización de aerosoles, gases traza, microfísica de nubes, perfiles atmosféricos, etc. La explicación de los productos cuantitativos utiliza como ejemplo la máscara de nubes de Meteosat, que indica si un píxel en una imagen satelital está despejado o nublado. Los productos de máscara de nubes son importantes para todos los satélites ambientales, porque forman la base de muchos otros productos derivados.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este webcast, el estudiante sabrá:
• Enumerar los beneficios de usar productos satelitales.
• Para los tres niveles de productos (simple, cuantitativo y “de punta”), definir el tipo de producto, describir sus ventajas y, a un nivel muy básico, algunas las técnicas y estrategias de producción, así como identificar varios de los productos que permiten generar.
• Describir el objetivo y la función de los productos de máscara nubosa.
• Describir algunas de las fuentes de errores del proceso de generación de productos.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-08-29

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Descripción:
Ciertos aspectos locales y de mesoescala pueden determinar si un pronóstico de niebla y estratos va a ser acertado o no. El efecto de elementos locales como cuerpos de agua, topografía, vegetación, características del suelo y características del litoral sobre la atmósfera inferior puede jugar un papel esencial en el desarrollo, la duración y la intensidad de estos episodios. Este módulo, que forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) para el pronóstico de nieblas y nubes estratos bajas, examina varios de estos aspectos y explica cómo intensifican o inhiben la formación de niebla o estratos.

Objetivos:
• Identificar tres factores locales que pueden intensificar el desarrollo de niebla o nubes estratos y explicar por qué.
• Identificar y describir los procesos externos a la capa límite que afectan la duración, intensidad y disipación de la niebla y las nubes estratos.
• Identificar y describir los procesos internos de la capa límite que afectan la duración, intensidad y disipación de la niebla y las nubes estratos.

Tiempo estimado para terminar: 1.5 - 2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-02-26

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Descripción:
Este módulo centrado en el hemisferio sur permite trabajar en detalle con un importante evento de tormenta severa ocurrido en Australia, y también examinar los aspectos de dos otras tormentas severas. Siga una línea temporal de pronóstico para evaluar los datos y tomar decisiones desde la fase previa a la tormenta hasta la fase de alerta.

NOTA: Este módulo NO pertenece a COMET, sino al Bureau of Meteorology.

Tiempo estimado para terminar: 4 -5 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-02-28

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Descripción:
La niebla se levanta con frecuencia en respuesta a cambios forzados dinámicamente en la capa límite planetaria. Este módulo examina la niebla provocada por forzamiento dinámico en los entornos costero y marino, con énfasis en la niebla de advección, la niebla de vapor y las nieblas típicas de la costa del Pacífico de EE.UU. El módulo estudia a fondo la evolución de las parcelas de aire en la capa límite a medida que atraviesan trayectorias sobre tierra y agua. El módulo examina también los efectos de mesoescala que influyen en la distribución de niebla y estratos en los niveles inferiores sobre distancias cortas. El módulo concluye con una discusión general de los productos y las metodologías de pronóstico.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente las características generales de la niebla y nubes estratos por forzamiento dinámico:
• describir las diferencias en las características y la evolución de la capa límite para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir las diferencias en el entorno sinóptico para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir la relación entre la temperatura de la superficie del mar y la formación de niebla de advección, niebla en la costa occidental de los continentes y niebla de vapor en un entorno marino.

En lo referente a la niebla de advección:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla de advección;
• describir la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• describir los cambios en la temperatura de la superficie del mar a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• explicar los orígenes de los gradientes fuertes de temperatura de la superficie del mar;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla de advección;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de advección.

En lo referente a la niebla y nubes estratos bajas en la costa occidental de los continentes:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• enumerar al menos dos maneras en que la capa límite se enfría hasta el punto de saturación durante un evento de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• describir el papel del afloramiento en la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes.

En lo referente a la niebla de vapor:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de vapor;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los evento de niebla de vapor;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de vapor.

En lo referente a los efectos de mesoescala en la niebla por forzamiento dinámico:
• describir los efectos de la topografía costera en la formación de la niebla;
• describir cómo los chorros costeros afectan la formación y disipación de niebla;
• describir cómo las brisas marinas afectan la formación y disipación de niebla;
• describir el impacto de las variaciones locales en la temperatura de la superficie del mar sobre la formación y disipación de niebla.

En lo referente al pronóstico de niebla por forzamiento dinámico:
• describir el enfoque general de pronóstico de niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en vista en plano al pronosticar la niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en los perfiles verticales al pronosticar la niebla;
• describir las limitaciones de los modelos numéricos para pronosticar la niebla.

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-05-05

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Descripción:
Éste es el módulo más reciente del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). El módulo comienza con una discusión de las condiciones necesarias para la formación de las tormentas de polvo, como una fuente adecuada de polvo, vientos y turbulencia suficientes y una atmósfera inestable. A continuación el módulo explora lo que ocurre con el polvo en la atmósfera, incluidos los aspectos de dispersión, advección y deposición. La sección final sobre pronósticos examina un caso ocurrido en el Medio Oriente y demuestra el uso de un modelo de PNT de mesoescala, así como modelos de pronóstico de tormentas de polvo de próxima generación.

Objetivos:
Objetivos del módulo

Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente a las características de las tormentas de polvo:
• describir cómo la visibilidad varía cerca de una tormenta de polvo severa;
• recordar la altura media que alcanzan las tormentas de polvo.

En lo referente al origen del polvo:
• describir los tipos de suelo que se hallan en las regiones de origen de tormentas de polvo;
• recordar que normalmente no se levanta una nube de polvo durante al menos 24 horas después de un episodio de lluvia;
• identificar las potenciales regiones de origen en imágenes satelitales.

En lo referente a las condiciones atmosféricas necesarias para levantar una tormenta de polvo:
• recordar el umbral de velocidad del viento necesario para levantar las partículas de polvo finas;
• describir las condiciones atmosféricas propicias para levantar el polvo en términos de estabilidad y turbulencia;
• enumerar las tres formas en que la turbulencia suele surgir en la atmósfera;
• describir el efecto del anochecer en las tormentas de polvo;

En lo referente a la disipación y dispersión de tormentas de polvo:
• describir los factores atmosféricos que afectan la dispersión del polvo;
• describir el efecto de la precipitación en el polvo suspendido en el aire y por qué esto ocurre;
• recordar con qué velocidad se deposita el polvo una vez que los vientos se calman.

En lo referente la climatología de las tormentas de polvo:
• enumerar los patrones sinópticos más comunes que levantan el polvo en el Medio Oriente;
• dar una definición del chamal;
• enumerar al menos tres fenómenos de mesoescala que provocan tormentas de polvo;
• describir el mecanismo que produce las tempestades de polvo (habub) y las tolvaneras;
• describir la diferencia entre una tormenta de polvo de invierno y de verano.

En lo referente a la detección satelital de las nubes de polvo:
• describir el aspecto del polvo en las imágenes infrarrojas, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme;
• describir el aspecto del polvo en las imágenes en el visible, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme
• describir las ventajas de las imágenes de los satélites en órbita polar y geoestacionarios;

En lo referente al pronóstico de tormentas de polvo:
• enumerar las herramientas que están disponibles para observar las tormentas de polvo;
• describir cómo los modelos numéricos de mesoescala pueden ayudar a pronosticar las tormentas de polvo;
• enumerar los modelos de pronóstico de tormentas de polvo y describir sus respectivas ventajas.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-05-06

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Descripción:
Este módulo presenta los procesos físicos y el ciclo de vida de la niebla de radiación, incluyendo el preacondicionamiento del ambiente y la formación, el crecimiento y la disipación de la niebla. Se describen varios procesos, como la radiación (solar y de onda larga), las interacciones térmicas entre el suelo y la atmósfera, la mezcla por turbulencia, el papel de los núcleos de condensación y la deposición de las gotitas. Cada sección incluye una serie de preguntas basadas en el contenido de aprendizaje que se presenta en el módulo.

El asesor científico a cargo de este módulo es Tom Dulong, de la Unidad de Servicio del Centro Meteorológico de Longmont, Colorado, del National Weather Service; el Dr. Paul Croft, Coordinador del Programa de Meteorología de Jackson State University, brindó orientación y asesoramiento científico adicional.

Objetivos:

El objetivo de este módulo de formación es ayudarle a comprender mejor el proceso de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. Estos conocimientos le permitirán evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado entorno atmosférico de producir o mantener la niebla de radiación.

Objetivos específicos:

• En lo referente a las condiciones previas del ambiente: identificar las condiciones y los ingredientes clave necesarios para la formación de niebla de radiación;




• distinguir entre los ambientes de gran escala en los niveles bajos que son favorables para la formación de niebla de radiación y los que no lo son;


• describir la secuencia de los procesos clave en la superficie y la capa límite que preparan el ambiente en los niveles bajos para la formación de niebla de radiación;


• demostrar comprensión de cómo el enfriamiento en la superficie deseca la capa límite a nivel de microescala e impide la deposición en la superficie de la condensación en los niveles bajos;


• ordenar varios tipos de superficies y elementos que cubren la superficie en términos de la velocidad relativa con que el aire que entra en contacto con ellas en los niveles bajos alcanza el punto de saturación.




• En lo referente a la fase de formación y crecimiento: identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las diferentes etapas del comienzo del proceso de formación y crecimiento de la niebla;




• demostrar comprensión de los efectos de diferentes tipos y concentraciones de núcleos de condensación en la formación de niebla;


• describir el orden en que ocurren los procesos y eventos clave durante la formación de una capa de niebla de radiación;


• demostrar comprensión de cómo la niebla misma crea la inversión térmica arriba de la capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo el flujo de calor de la superficie afecta una capa de niebla durante su formación y crecimiento.


• En lo referente a la fase de mantenimiento: describir los procesos clave que se equilibran para permitir que una capa de niebla mantenga una profundidad relativamente constante;


• identificar las condiciones en y arriba de una capa de niebla que apoyan la producción continua de condensado;


• identificar las condiciones en y arriba de una capa de niebla que limitan su profundización;


• demostrar comprensión de los efectos de diferentes tipos y concentraciones de núcleos de condensación en el mantenimiento de la niebla;


• demostrar comprensión de los efectos de la superposición de capas nubosas a una capa de niebla madura en la superficie;


• demostrar comprensión de cómo el flujo de calor de la superficie afecta una capa de niebla madura;


• identificar el nivel típico de una inversión térmica arriba de la capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo varios procesos en y arriba de la superficie de la capa de niebla contribuyen a mantener la inversión térmica arriba de la capa de niebla.




• En lo referente a la fase de disipación: identificar los procesos clave que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;




• aplicar un cálculo de velocidad de asentamiento de las gotitas con el fin de predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor baje al suelo si no se produce condensado adicional;


• demostrar comprensión de cómo el calentamiento radiativo contribuye a disipar una capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo la mezcla turbulenta contribuye a disipar una capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores pueden contribuir a disipar una capa de niebla;


• demostrar comprensión de cómo la superposición de una capa nubosa puede contribuir a disipar una capa de niebla.

Tiempo estimado para terminar: 2 - 3 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-05-29

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Descripción:
El "Curso Regional de Entrenamiento en Técnicas Satelitales Aplicadas a la Meteorología y Temas Afines, para las Regiones III y IV" que se celebró en Córdoba, Argentina entre el 22 de septiembre y el 3 de octubre de 2008 fue patrocinado por la OMM y el NWS de NOAA, y fue organizado con la asistencia de CONAE, CIRA, UBA, INPE, Eumetsat y The COMET Program. Este curso de formación tuvo como objetivo capacitar a los meteorólogos en América Latina para mejorar sus servicios mediante el uso de productos de satélites ambientales. Esta colección reúne siete presentaciones grabadas que originalmente se presentaron en el taller, cinco en español y dos en inglés: 1) Sistemas que cruzan el ecuador: Intrusiones en el hemisferio Norte y Sur (Sr. Mike Davison, HPC International Desk); 2) Los productos de Meteosat y Metop para las Américas (Sr. José Prieto, EUMETSAT); 3) Procesos de mesoescala y tiempo severo. Influencia de la corriente en chorro en capas bajas en el Sudeste de Sudamérica en la convección profunda (Matilde Nicolini, Grupo de Modelado de Mesoescala CIMA-CONICET/DCAO-Universidad de Buenos Aires); 4) Datos y productos satelitarios disponibles para Sudamérica (Lic. Gloria Cristina Pujol); 5) Forecasts and Warnings of Aviation Hazards:Turbulence and 6) Warnings of Aviation Hazards: Detecting Icing Clouds (Sr. Herbert Puempel, WMO/RMTC); y 7) Ciclogénesis (Sra. Claudia M. Campetella, Dpto. de Ciencias de la Atmósfera y los Océanos, Universidad de Buenos Aires).

Objetivos:
Objetivo general
Estas presentaciones permitirán a los participantes aumentar su conocimiento y habilidades en el uso de datos y productos satelitales.
Objetivos específicos
* Actualizar el conocimiento de los participantes sobre datos y productos disponibles (tanto de satélites operativos como de misiones de investigación y desarrollo), fuentes de información y medios de obtención.
* Profundizar el conocimiento y habilidades de utilización de datos y productos satelitales, en particular para apoyar los servicios a la aviación.

Tiempo estimado para terminar: 9 - 10 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2009-06-03

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Descripción:
Este webcast es una conferencia del experto Dr. Roland Madden, quien describe un importante fenómeno moderador del clima conocido como oscilación de Madden-Julian (OMJ). Este webcast está dividido en cinco secciones que cubren la identificación y variabilidad de la oscilación de Madden-Julian. Se mencionan también algunos de los muchos impactos sobre el tiempo asociados a nivel mundial con las ocurrencias de la OMJ.

Tiempo estimado para terminar: 1.00 - 1.25 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-06-24

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Descripción:
Este módulo forma parte de la Unidad de Competencia Profesional sobre Procesos Físicos (Physical Processes Professional Competency Unit) de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) sobre el pronóstico de niebla y nubes bajas para las operaciones de aviación. Este módulo presenta la climatología, los procesos físicos y la evolución de nieblas de racha de calor a lo largo de la costa del Pacífico de EE.UU.

Objetivos:
Objetivo general
El objetivo general de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su comprensión de los procesos de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. A su vez, la comprensión de estos procesos podrá ayudarle a evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado ambiente atmosférico de generar o mantener la niebla de radiación.
Objetivos específicos
En relación con la climatología
Capacidades básicas:
• identificar la regiones costeras del mundo donde ocurren las nieblas de costa occidental de los continentes;
• para cada región, indicar las estaciones de mayor y menor frecuencia.
En relación con el entorno de preacondicionamiento
Capacidades básicas:
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica asociados con los procesos de preacondicionamiento que preparan el ambiente costero para la formación de niebla;
• enumerar las condiciones que suelen existir en los niveles bajos y la superficie del mar antes del comienzo de un ciclo de formación de niebla.
Capacidades avanzadas:
• describir la secuencia de los procesos y eventos clave que ocurren durante la fase de preacondicionamiento;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se forma una inversión térmica en la superficie como resultado de vientos de tierra cálidos y secos;
• describir cómo, dónde y por qué ocurre afloramiento costero.
En relación con la formación
Capacidades básicas:
• identificar las transiciones típicas de los patrones de escala sinóptica asociadas con la fase de formación;
• identificar los procesos y eventos clave que ocurren durante la formación de la niebla.
Capacidades avanzadas:
• aplicar reglas que describen las relaciones entre la temperatura de la superficie del mar (TSM), la base de inversión de temperatura, el nivel de condensación por ascenso (NCA), el nivel de condensación por mezcla (NCM), etc.
En relación con el crecimiento y madurez
Capacidades básicas:
• describir la continuación de la profundización y la expansión horizontal de la niebla;
• explicar la altura máxima que la inversión térmica típicamente alcanza con nubes que aún se extienden hasta la superficie;
• describir los ciclos diurnos (incluido el ascenso y descenso de la capa de estratos).
Capacidades avanzadas:
• demostrar comprensión de los roles de las invasiones de aire marino.
En relación con la disipación de la niebla o la formación de estratos
Capacidades básicas:
• enumerar los procesos que pueden resultar en la disipación de la niebla (advección sobre tierra, aguas calientes, sistemas sinópticos, radiación solar, comienzo de otro ciclo);
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica que pueden destruir un régimen de niebla en la capa límite planetaria;
• describir la secuencia de los eventos principales que componen el ciclo de niebla de estación cálida de ~15 días en esta región.
Capacidades avanzadas:
• describir cómo la niebla se erosiona hacia arriba hasta formar el régimen de estratos marinos que existía antes de que se formara la niebla;
• explicar la regla general sobre la relación que existe entre el ángulo de incidencia solar y la disipación de la niebla a través de la insolación;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se produce la disipación cuando la capa límite planetaria alcanza la base de la inversión térmica.

Tiempo estimado para terminar: 2 - 3 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-06-24

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Descripción:
Este módulo trata el tema del cambio climático con énfasis particular en cómo en la actualidad dicho proceso se ve afectado por el aumento en la concentración de los gases invernadero emitidos por las actividades humanas. El módulo también cubre las señales del cambio climático, cómo los científicos estudian el clima, el pensamiento actual sobre los cambios venideros y qué se puede hacer para minimizar los efectos de este proceso.

Objetivos:
1. Enumerar los factores que afectan el clima en la Tierra.
2. Identificar los gases invernadero y sus fuentes, y definir su rol en términos del clima.
3. Identificar los países que contribuyen en mayor medida a las emisiones de gases invernadero.
4. Identificar las maneras en que estudiamos el clima y el cambio climático.
5. Describir las similitudes y diferencias entre los modelos climáticos y del tiempo.
6. Explicar cómo el ritmo actual del cambio climático se compara con los episodios pasados de cambio climático.
7. Enumerar varios elementos de prueba del cambio climático actual.
8. Describir las pruebas de la participación del ser humano en el cambio climático actual.
9. Explicar el proceso del IPCC.
10. Enumerar los efectos previstos del cambio climático y determinar cuáles se consideran más probables.

Tiempo estimado para terminar: 3.00 - 4.00 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-08-04

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Descripción:
El análisis rápido de las zonas de deformación brinda un panorama general de las circulaciones atmosféricas relativas al sistema. Como la deformación es un factor primario en la frontogénesis y frontólisis, la comprensión de estas circulaciones atmosféricas relativas al sistema es esencial para poder diagnosticar los procesos atmosféricos y pronosticar el tiempo. Este módulo forma parte de la serie “Identificación de estructuras dinámicas: la paleta satelital”.

Objetivos:
* Analizar las masas de aire y sus circulaciones
* Analizar los centros de vorticidad apareados y complementarios relacionados
* Analizar los ejes de vientos máximos y los máximos de vientos relacionados
* Analizar la posición, orientación y forma de la zona de deformación

Tiempo estimado para terminar: 1.50 - 2.00 h

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Última fecha de publicación: 2009-10-06

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Descripción:
Este módulo explica del papel de la cizalladura del viento en la estructura y evolución de las tormentas convectivas. El módulo utiliza el concepto de vorticidad horizontal para demostrar como la cizalladura aumenta el movimiento ascendente y produce tormentas multicelulares y supercélulas de mayor duración. El módulo examina además el papel de la cizalladura en el desarrollo de los sistemas convectivos de mesoescala, incluyendo ecos en arco y líneas de turbonada. La mayor parte del material de este módulo apareció previamente en los módulos de COMET desarrollados con el Dr. Morris Weisman. Esta versión incluye un breve resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos.

Objetivos:
Objetivo general
Al final de este módulo podrá describir el efecto de la cizalladura vertical del viento en el comportamiento de las tormentas convectivas.

Objetivos específicos
Al final de este módulo podrá:
1. describir cómo y dónde la interacción entre la corriente de salida de una tormenta (la bolsa de aire frío) y la cizalladura del viento ambiental conduce a la intensificación del ascenso y a la formación de células convectivas nuevas;
2. describir las condiciones de cizalladura vertical del viento que maximizan el ascenso a lo largo del lado de la bolsa de aire frío hacia el cual se propaga la cizalladura;
3. describir el origen de la inclinación de la corriente ascendente en una célula convectiva;
4. describir las diferentes características de cizalladura vertical de las tormentas supercelulares y los sistemas convectivos de mesoescala (SCM).

Tiempo estimado para terminar: 1.25 - 1.50 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2009-10-06

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Descripción:
Este módulo brinda un entendimiento básico de cómo trazar e interpretar una hodógrafa para su aplicación a un entorno convectivo. La mayor parte de este material ya se había publicado previamente en el módulo en CD titulado Anticipating Convective Storm Structure and Evolution, desarrollado con el Dr. Morris Weisman. Este módulo incluye un breve resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos. El módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica, y una versión para imprimir.

Objetivos:
Objetivo general
Al final de este módulo sabrá trazar una hodógrafa y utilizarla para calcular la cizalladura del viento.

Objetivos específicos
Al final de este módulo:
1. dado un perfil vertical de velocidad y dirección del viento, sabrá trazar una hodógrafa en un diagrama de coordenadas polares;
2. sabrá explicar cómo se usa la hodógrafa para calcular la cizalladura vertical del viento entre dos niveles;
3. dada una hodógrafa, sabrá calcular la magnitud total de la cizalladura vertical del viento, la dirección media de la cizalladura y la dirección media del viento y de movimiento de una tormenta.

Tiempo estimado para terminar: 1.25 - 1.50 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2009-10-13

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Descripción:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objetivos:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Tiempo estimado para terminar: 5.00 - 6.00 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2009-10-13

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Descripción:
In order to help forecasters build a strategy for anticipating convective storm structures, their evolution, and the potential for severe weather, A Convective Storm Matrix provides learners the opportunity for extensive exploration of the relationship between a storm's environment and its structure.

The matrix is composed of 54 four-dimensional numerical simulations based on the interactions of 16 different hodographs and 4 thermodynamic profiles. By comparing animated displays of these simulations, learners are able to discern the influences of varying buoyancy and vertical wind shear profiles on storm structure and evolution.

A series of questions guides the exploration and helps to reveal key storm/environment relationships evident in the matrix. A synopsis of the physical processes that control storm structure, as well as the current conceptual models of key convective storms types, is included for reference.

Subject matter expects for A Convective Storm Matrix: Buoyancy/Shear Dependencies include Mr. Steve Keighton, Mr. Ed Szoke, and Dr. Morris Weisman.

Note: This module was originally published on CD-ROM in March 1996 (v1.1) and re-released in 2001 as v1.3 for Microsoft Windows users only. CD-ROM version 1.3 works fairly well with Windows 98/ME/NT4/2000 but has reported to be problematic with Windows XP. Users of version 1.1 should obtain the patch located at http://www.comet.ucar.edu/help/ModuleSupport/matrix_problem.htm or use the new, Web-based module.

Tiempo estimado para terminar: 3-4 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2003-04-09

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Descripción:
This presentation by Dr. Eve Gruntfest raises important issues of how floods and other disasters, including land-falling hurricanes and their related warnings, affect public attitudes and actions. Awareness of these social science considerations is important for persons responsible for public weather warnings as well as other types of public interaction.

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2001-03-26

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Descripción:
The “Advanced Fire Weather Forecasters Course Orientation” module introduces the organization of the course, the topics presented, and the intended audience, as well as the motivation for converting this course to online training. This web module is part of the Advanced Fire Weather Forecasters Course..

Objetivos:
At the end of this module you should be able to:
1. Describe the structure of the Advanced Fire Weather Forecasters Course and component modules.

Tiempo estimado para terminar: 15 m

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2008-06-12

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Descripción:
This webcast is an expert lecture presented by Dr. Mitch Goldberg, Chief of the Satellite Meteorology and Climatology Division at NOAA/NESDIS. His presentation is divided into four sections 1) the importance of satellite observing systems, 2) a brief review of remote sensing principles, 3) results from current observing systems including AIRS, IASI, and CrIS, and 4) the importance of having hyperspectral soundings also taken from geostationary orbit. The lecture introduces listeners to what hyperspectral observations are, how they are done, some current products, and how these observations contribute to improved monitoring of atmospheric temperature, moisture, and even trace gases, environmental hazards, climate, oceans, and land. It also discusses how these data lead to improvements in numerical weather prediction.

Objetivos:
After completing this module you should be able to:

• Describe the basic science behind hyperspectral observation from satellites
• Describe and contrast the capabilities of some current and future hyperspectral sounders (AIRS, IASI, and CrIS)
• Identify key environmental areas to which hyperspectral observations already contribute or will contribute
• Identify several limitations/challenges related to making hyperspectral satellite observations
• Describe the relationship between hyperspectral soundings taken in low-earth orbit and geostationary orbit

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2008-10-14

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Descripción:
This Webcast covers the ocean surface wind retrieval process, the basics of microwave polarization as it relates to wind retrievals, and several operational examples. Information on the development of microwave sensors used to retrieve ocean surface wind speed and the ocean surface wind vector (speed and direction) is also included.

Objetivos:
State some key meteorological applications for ocean surface winds

• Describe the benefits of using microwave remote sensing to observe ocean winds
• Describe the differences between active and passive microwave remote sensing
• Describe in general terms, the emission, transmission, and scattering of microwave energy within the Earth-atmosphere system
• State the key assumptions for derivation of wind speed and direction from passive observation of microwave radiation
• Describe the limitations of passive microwave remote sensing and impacts on deriving wind speed and direction (this applies to both product limits and accuracy)
• Use cloud liquid water imagery to help assess the validity of the wind speed and direction vector

Tiempo estimado para terminar: 45 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2005-11-28

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Descripción:
The “Introduction to Ensemble Streamflow Prediction” module provides basic information on probabilistic streamflow forecasting. In this webcast, Dr. Richard Koehler, the National Hydrologic Sciences Training Coordinator for NOAA's NWS, presents information about the types of organizations that might use probabilistic streamflow forecasts as well as foundation concepts and background for ESP methods. The module begins with a brief review of hydrologic models including deterministic, stochastic, and scenario-based approaches. It then provides an overview of time-series approaches including a summary of traditional techniques such as flood frequency, flood analysis, statistical analysis, and trend analysis. Finally, the module presents the basics of ESP techniques including an explanation of its strengths, weaknesses, and appropriate application. The module also provides guidance on how to interpret ensemble forecast products.

Objetivos:
Describe terminology and definitions for Ensemble Streamflow Prediction, or ESP:
- Use standard language to describe ESP.
- Explain what time series, realizations, and ensembles represent.
- Describe basic processes using output from scenario-based deterministic models and traditional streamflow analysis methods.

Describe methods and techniques used in ESP:
- Describe current modeling methods and tools used in trace plots.
- Describe product output from ESP.
- Describe use of verification of ESP products.

Tiempo estimado para terminar: 60 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-01-30

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Descripción:
A course outline is available online at http://www.comet.ucar.edu/class/POES_2001/outline.htm.

Tiempo estimado para terminar: 75 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2002-07-09

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Descripción:
This Webcast provides an overview of the EUMETSAT Polar System (EPS), Europe's first dedicated operational polar-orbiting weather satellite program. EPS contributes to the Initial Joint Polar System (IJPS) under a cooperation agreement between EUMETSAT and NOAA to provide and improve operational meteorological and environmental forecasting and global climate monitoring services worldwide. The highly innovative features implemented with EPS include high-level sounding performance and enhanced data streams that further improve the capabilities of advanced NWP systems. The Webcast takes one hour to complete.

Objetivos:
After completing this Webcast, learners will be able to:

* Identify the three major disciplines to which EPS contributes.
* Describe the role of EPS within the Global Operational Satellite Observation System (GOSOS) and the Initial Joint Polar-Orbiting Operational Satellite System (IJPS).
* Describe the main differences between polar and geostationary satellites.
* Describe the EPS programme elements and how they contribute to the flow of data products.
* Identify the instruments on the Metop satellite and their primary applications.
* Describe the capabilities and anticipated benefits of the IASI hyperspectral sounder.
* Describe the main services provided by EPS.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2006-09-22

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Descripción:
This module includes an interactive MCS Matrix of numerical simulations illustrating the physical processes controlling MCS evolution, as well as an archive of the entire Web module, Mesoscale Convective Systems: Squall Lines and Bow Echoes.

Patterned after the CD Module A Convective Storm Matrix, the new MCS Matrix provides learners the opportunity for extensive exploration of the relationship between a MCSs environment and its structure. The matrix is composed of 21 four-dimensional numerical simulations based on the interactions of 10 different hodographs with a common thermodynamic profile. By comparing animated displays of these simulations learners are able to discern the influences of vertical wind shear and the Coriolis Force on MCS structure and evolution.

A series of questions guides the exploration and helps to reveal key storm/environment relationships evident in the matrix.

The subject matter expert for this module is Dr. Morris Weisman.

Note: This module was originally published 5/28/99 as a CD-ROM (v1.0) as dual module along with a local copy of the Web module Mesoscale Convective Systems: Squall Lines and Bow Echoes (v3.0). The CD-ROM version of An MCS Matrix (1.0) works fairly well with Windows 98/ME/NT4/2000 but has reported to be problematic with Windows XP. Windows XP Users of version 1.0 should use the new, Web-based module.

Tiempo estimado para terminar: 3-4 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2003-04-17

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Descripción:
This module describes the main elements to consider when analyzing wave model and buoy data. The module focuses on data products available from NOAA including spectral plots, maps, and text bulletins. East and West Coast wave-masking exercises conclude the module. The content in this module is an excerpt from the previously published COMET module Rip Currents: Forecasting.

Objetivos:
At the end of this module, you should be able to do the following:

* Describe wave data available from the NDBC website and its limitations
* Using a spectral density plot for a buoy:
     (1) Determine the number of wave groups
     (2) Determine the peak period
* List the parameters that are determined by a wave model
* Describe a polar wave spectrum plot
* Describe the information available in a NWW3 text bulletin
* Use a polar wave spectrum plot to determine the following:
     (1) direction and period of wind waves and swell groups
     (2) number of wave/swell groups
* Use a NWW3 text bulletin to determine the following:
     (1) direction, period, and significant wave height of wind waves and swell groups
     (2) number of wave/swell groups
* Using buoy observations and wave model products determine the height and period of swell likely to strike a given coastline
* Describe what is meant by wave masking and how it might affect a surf forecast along the coast
* Using buoy observations and wave model products determine whether a wave model initialized well
* Describe the conditions under which a wave model simulation might be in error, and what errors might subsequently result

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2008-08-13

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Descripción:
Antarctica: Challenging Forecasts for a Challenging Environment features two educational pieces. The first is the overview giving the general audience a broad look at Antarctica including some history, interesting facts, real-life experiences, climate, and the challenges inherent to this frozen continent. The second is the main presentation where experts in Antarctic research and forecasting, share their knowledge of the continent. They discuss forecasting challenges as well as present and future research topics while providing elaborations on the uniqueness in Antarctica’s location, topography, and forecasting techniques as compared to other parts of the globe.

Objetivos:
1. Give the general audience a basic understanding of the uniqueness of Antarctica.
2. Give prospective Antarctic forecasters or meteorology students an understanding of the challenges in forecasting weather in Antarctica.
3. Provide students an overview of the tools used to monitor and forecast Antarctica’s weather.
4. Describe the connection of Antarctica with the rest of the earth’s climate system and the research that seeks to discover how it influences that system.

Tiempo estimado para terminar: 90 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-08-14

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Este módulo no está disponible en la web. Para pedir un CD, consulte la sección Contacto/Precios.

Descripción:
The primary purpose of the Anticipating Convective Storm Structure and evolution module is to provide forecasters a strategy for anticipating storm structures, their evolution, and the potential for severe weather, based on an understanding of the physical processes that control their development. Because convective storms develop rapidly, having the right set of expectations of what is possible and probable within the storm environment will allow forecasters to better manage their activities during a convective event.

A traditional approach to teaching about convective storms has been to discuss several classic storm types that reveal distinctive structural elements. However, these classic storm types are not the norm. In nature, thunderstorms exist along a continuous spectrum of possible structures rather than always falling into discrete categories. Storms often exhibit qualities of more than one classic type or evolve from one type into another during their life cycle. For this reason, this module examines convective storms based on the predominant physical processes involved in their development that tend to place them in a particular region of the spectrum.



Because forecasters also need to accurately monitor the evolution of convective storms in order to issue timely weather warnings and statements, this module will also demonstrate methods for monitoring storm evolution through the available data (in particular, modern radar data), based on a thorough understanding of the current conceptual models of convective storms. Numerous interactions and a set of summary exercises are included. Summary Page--Key Points to Remember are available online at http://meted.ucar.edu/convectn/mod8sumpag.pdf.



Subject matter expects for Anticipating Convective Storm Structure and Evolution include Dr. Morris Weisman, Steve Keighton, and Ed Szoke.

Tiempo estimado para terminar: 8-10 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 1997-04-29

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Descripción:
Hazardous weather affects us all. To help local emergency managers cope with weather hazards they may face, the Federal Emergency Management Agency (FEMA) and the National Oceanic and Atmospheric Administration's (NOAA) National Weather Service (NWS) offer a course titled Hazardous Weather and Flooding Preparedness. However, many people who make weather-related decisions are unable to attend this 2-3 day course.

The purpose of this Web-based course, Anticipating Hazardous Weather and Community Risk, is to provide background on weather and weather hazards for emergency managers and other decision makers. This course is intended to complement on-site courses offered by FEMA and NWS, so that they can focus on local hazards and community risk factors.

This course covers:

• Weather: How and why it forms
• Hazardous weather: Fact sheets on different phenomena
• Forecasting weather: The forecast process and products issued by the NWS
• Warning Partnership: How the NWS and emergency managers generate and communicate warnings
• Desktop Exercise: An opportunity to apply what you have learned in a flash flood scenario

FEMA Independent Study credit is available for those who complete the course and pass the exam. The subject matter experts for Anticipating Hazardous Weather and Community Risk are Randall C. Duncan, CEM - Sedgwick County (KS) Emergency Management, Bob Glancy - NWS, Bob Goldhammer - Polk County (IA) Emergency Management, Curt Nellis - County of Shenandoah (VA) Department of Fire and Rescue, John Ogren - NWS, and Bruce Sterling - Portsmouth (VA) Emergency Management.

Objetivos:
• Explain basic processes that cause and/or signal hazardous weather
• List the main weather hazards and the factors that determine community risk
• Describe the basic weather forecasting process and its limitations
• Discuss various techniques for communicating information about weather hazards
• Distinguish which NWS forecast products are appropriate in various situations
• Analyze various source of information about a weather hazard and formulate a plan for dealing with a potential disaster

Tiempo estimado para terminar: 4-5 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2001-03-08

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Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2003-06-28

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Descripción:
This module addresses the local and regional climatological considerations and presents tools and methodologies that can be used to assess whether atmospheric conditions can foster fog or low stratus development. Knowing your local climatology and assessing whether it supports favorable conditions for fog or low stratus development is an important step in the forecast process. A number of physical conditions that determine fog or stratus development are largely dictated by climatological restraints, as well as the synoptic pattern. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
Understand how climate data can be applied to the forecast process
• Understand the strength and limitations of the various types of climate data and their application to fog and stratus forecasting
• Demonstrate an ability to correctly apply climate data to fog and stratus forecasting

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2003-06-28

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Descripción:
The “Assessing Fire Danger” distance learning module explores techniques for recognizing weather and fuel conditions contributing to fire danger. The module includes a matrix of data sources offering useful weather, fuels, and other information related to fire ignition, spread, and intensity. An overview of situational awareness practices provides information relevant to forecasters in the office or field. This module is part of the Advanced Fire Weather Forecasters Course.

Objetivos:
At the end of this module you should be able to:

1. Describe the fire “setup” stage and identify weather patterns that lead to fuel dryness,
2. understand fuel dryness evolution and how it relates to the National Fire Danger Rating System (NFDRS),
3. describe specific fire weather and fuel data sources that aid in determining fuel susceptibility,
4. apply situational awareness concepts to fire weather forecasting operations.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2008-03-31

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Descripción:
In this Southern Hemisphere-focused module, the student can work through one major Australian severe thunderstorm event in detail and examine aspects of two other severe thunderstorm events as well. Follow a forecast time-line to assess data and make decisions from the pre-storm phase through the warning phase.



NOTE: The Bureau of Meteorology owns this module, NOT the COMET Program.

Tiempo estimado para terminar: 4-6 h

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2003-04-23

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Descripción:
This case exercise looks at a barrier jet event over central and eastern Colorado that took on historic significance in terms of snow amounts and variability in snow distribution. The module emphasizes the mechanisms for producing both very large accumulations and extreme small-scale variability. These mechanisms involved both dynamic and thermodynamic processes in this storm. Model and observed analyses and forecasts are considered in detail as the storm unfolds.

Objetivos:
• Analyze a Rocky Mountain Front Range heavy precipitation event to determine the influence of a barrier jet on both precipitation type and amount.
• Forecast critical storm features in a barrier jet case, including winds and precipitation type and intensity.
• Monitor the development of the barrier jet features in the context of the larger-scale forcing.
• Examine the important processes governing the termination of the storm.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2006-07-27

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Descripción:
This brief presentation provides an overview of the COMET Basic Hydrologic Sciences course including: goal and target audiences, structure of the course and adapting it to your needs, and a brief description of course components.

Objetivos:
1. Describe goal and target audiences of the COMET Basic Hydrologic Sciences course.

2. Be familiar with the structure of the Basic Hydrologic Sciences course and how to adapt it to your needs.

3. Briefly describe the course components of the Basic Hydrologic Sciences course.

Tiempo estimado para terminar: 15 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2007-10-01

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Descripción:
“Basic Terminal Forecast Strategies” is the first component of the Distance Learning Course 2, Producing Customer-Focused TAFs. Basic Terminal Forecast Strategies is comprised of two lessons that provide 1) an introduction to understanding aviation customers and their needs and 2) a technique to meet those needs by producing clear, concise, and consistent terminal aerodrome forecasts (TAFs).

Objetivos:
1. Identify aviation customer groups and describe how they use TAFs.
2. Recognize common terminal forecast problems that adversely impact customers.
3. Analyze TAFs to determine which would be considered "good" or "poor" by customers.
4. Describe how overuse of conditional terms (e.g., TEMPO) lowers forecast verification scores and impedes effective customer decision-making.
5. Describe the relationship between aviation verification scores and customer satisfaction.
6. Create a Practically Perfect TAF (PP TAF) that meets common customer needs.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2006-09-22

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Descripción:
This case exercise takes an in-depth look at a blowing snow event in the northern mainland of Canada. The case addresses specific low-level wind and snow conditions. Model data, satellite imagery, and observations are provided for assessing the potential for blowing snow and blizzard conditions as the event unfolds.

Objetivos:
1. Review the winter climatology of this central Canadian region.
2. Recognize the specific low-level wind and snow conditions conducive to blowing snow/blizzard conditions.
3. Recognize the common synoptic patterns associated with a blowing snow event.
4. Consider the wind speed and direction forecasts for this event.
5. Examine the cessation of blowing snow conditions, from a forecasting standpoint.

Tiempo estimado para terminar: 60 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2004-11-08

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Descripción:
This case exercise focuses on a potential fog event in Melbourne, Australia, on 6-7 April 2008. The key aim of this module is to step through the forecast process during a potential fog event from the perspective of an aviation forecaster with the Australian Bureau of Meteorology. This involves consideration of model guidance and observations, identification of potential areas of fog, forecasting and nowcasting fog formation and clearance, and considering and providing TAF updates throughout.

Objetivos:
• Identify the possibility and classification of fog from the preconditions using synoptic charts and observations.
• Assess fog potential parameters in the short term and forecast the trends in the next 12-24 hours.
• Utilise and access relevant fog forecasting tools and assess their usefulness and limitations.
• Identify fog using a range of available tools.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

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Última fecha de publicación: 2009-02-26

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Descripción:
This Webcast is an introduction by Dr. Alan Czarnetski of the University
of Northern Iowa to the CAMEO and HYSPLIT Models. CAMEO is often used by emergency managers to estimate local impacts (within 10 km) from a
hazardous atmospheric release. It consists of three main modules: a
chemical database, a dispersion model, and a mapping application. The
HYSPLIT model is a long-range transport and dispersion model that is
commonly used to track releases from nuclear power plants and smoke plumes
from forest fires. The module assumes that the user has already viewed the
Webcast, "Dispersion Basics", available from the main menu under
Topics|Other.

Objetivos:
• Describe the CAMEO model and its three components
• Explain the inputs required for a CAMEO run
• Describe the HYSPLIT model and its required inputs
• Explain the uses and limitations of both models

Tiempo estimado para terminar: 33 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2003-02-17

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Descripción:
The goal of the EPV chart is to aid operational forecasters in predicting CSI and slantwise convection. The description includes links to the online chart, which is updated twice daily by the CMC, as well as a list of synoptic considerations that will support your use of the EPV chart in identifying regions favorable for CSI and slantwise convection.

Tiempo estimado para terminar: 20 min

Incluye sonido: no

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Última fecha de publicación: 2002-01-05

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Descripción:
This case examines an event that took place over New England and the Mid-Atlantic on 14 June 2001. As the culminating exercise for lessons 1 and 2 of the Distance Learning Aviation Course 1 (DLAC1) on Fog and Stratus Forecasting, its objectives are to 1) identify the preconditions favorable for fog or stratus development; 2) identify synoptic and local processes that influence the event; 3) assess onset time, duration, dissipation, and intensity; and 4) develop a TAF that reflects expected changes in ceiling and visibility. The module is a re-creation of several live teletraining sessions offered in 2003 as part of DLAC1.

Objetivos:
• Identify the preconditions favorable for fog or stratus development
• Identify both the synoptic and local processes that will be influencing the event
• Determine the details of the forecast in terms of the onset time, the duration, and the time of dissipation, as well as the intensity of the event
• Assess how the fog or stratus event will affect ceiling and visibility
• Write a TAF forecast that reflects those changes in ceiling and visibility

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2004-07-15

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Descripción:
This case study focuses on making a forecast and writing a TAF so that it best represents the meteorological situation to aviation customers. During the exercise, the student prepares a forecast for Sioux Falls, South Dakota. As part of the Distance Learning Aviation Course 1 (DLAC1) on Fog and Stratus Forecasting, the exercise applies concepts taught in the rest of the course, with special emphasis on determining the impacts on airfield flight operations and creating a TAF that describes those impacts. The module is a re-creation of several live teletraining sessions offered in 2003 as part of DLAC1.

Objetivos:
• Use model analyses, forecast products, soundings, and climatology to write a customer-friendly TAF
• Evaluate the impacts of forecasted ceiling and visibility conditions on the airfield operations
• Verify the accuracy and usefulness of your TAF

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2004-07-15

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Descripción:
During this presentation, Dr. Brad Colman (NOAA/NWS) covers both the philosophical and methodological approaches to weather forecasting in general, with a special emphasis on challenges introduced in areas of complex terrain. The insightful comments made by the presenter regarding recommended approaches to applying conceptual models, mesoscale model output, and decision trees in the forecast process are useful to anyone who predicts the weather.

Objetivos:
• Review the forecast process.
• Become aware of the challenges of forecasting in the diverse terrain of the Western U.S.
• Review the characteristics of mesoscale circulations.
• Describe the impact of complex terrain on simple geostrophic flow.
• Compare and contrast objective and subjective forecasting techniques.

Tiempo estimado para terminar: 35 min

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2003-12-22

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Descripción:
This module discusses climate change, particularly as it is currently being affected by increasing concentrations of greenhouse gases emitted by human activities. It also covers signs of climate change, how scientists study climate, the current thinking on future changes, and what can be done to minimize the effects.

Objetivos:
1. List factors that influence climate on Earth.
2. Identify greenhouse gases and their sources and define their role in climate.
3. Identify the countries that contribute the most to greenhouse gas emissions.
4. Identify ways in which climate and climate change are studied.
5. Describe similarities and differences between weather and climate models.
6. Explain how the current rate of climate change compares with past episodes of climate change.
7. List various pieces of evidence for current climate change.
8. Describe evidence for human involvement in current climate change.
9. Explain the IPCC process.
10. List anticipated effects of future climate change, and determine which are considered most likely.

Tiempo estimado para terminar: 1.50 - 2.00 h

Incluye sonido: yes

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Última fecha de publicación: 2009-05-11

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Descripción:
This module starts with a forecast scenario that occurs along the California coast. The module then proceeds to describe the structure and climatology of these disturbances, as well as their synoptic and mesoscale evolution. The instruction concludes with a section on forecasting coastally trapped wind reversals. The module also includes a concise summary for quick reference and a final exam to test your knowledge. Like other modules in the Mesoscale Meteorology Primer, this module comes with audio narration, rich graphics, and a companion print version.

Objetivos:
At the end of the module you should be able to do the following things:

With regard to characteristics of CTWRs

• Describe how pressure, temperature, and wind change with passage of a coastally trapped wind reversal (CTWR)
• Recall how quickly CTWRs propagate up the U.S. West Coast
• Recall why SLP rises after passage of a CTWR
• Locate areas likely to experience CTWRs on a physical map of the world
• Recall the frequency of CTWRs along the California coast
• Explain why CTWRs are best explained as a Kelvin wave, rather than a gravity wave

With regard to the structure of CTWRs

• Describe how the MBL changes with passage of a CTWR
• Recognize how a cross-coast profile of the MBL changes during a CTWR
• Recognize a CTWR on a wind profiler record
• Recall the height at which wind first reverses direction as a CTWR propagates
• Recall the association of stratus formation with CTWRs

With regard to the synoptic evolution of CTWRs

• Describe how MSLP, 850-mb heights, and 500-mb heights depart from climatologic norms during a CTWR
• Describe how changes in MSLP and 850-mb pressure force low-level offshore winds, and how this affects sensible weather along the coast
• Describe how variations in MSLP affect along-shore pressure gradients
With regard to the mesoscale evolution of CTWRs
• Recall how the synoptic setup forces the mesoscale offshore low
• Recall how the offshore low moves during a CTWR
• Describe how coastal mountains force ageostrophic flow
• Recall how coastal mountains contribute to warming of offshore winds
• Describe how and why a mesoscale high forms along the coast
• Recall the factors that cause northward propagation of the CTWR

With regard to forecasting CTWRs

• Recall the 3 best synoptic clues for forecasting a CTWR
• Recall where the offshore low forms with respect to the low-level offshore flow
• Recall where the stratus surge initiates with respect to the offshore low
• Describe the use and limitations of mesoscale NWP models in predicting CTWRs

Tiempo estimado para terminar: 1.5-2 h

Incluye sonido: yes

Complementos necesarios:   Flash RealPlayer Java Adobe® Reader®
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Última fecha de publicación: 2002-08-06

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Descripción:
Cold Air Damming is part of the Mesoscale Meteorology Primer series. This module first presents a Navy forecast scenario prior to the development of a major cold air damming (CAD) event along the east slopes of the Appalachian Mountains. Then, from a conceptual standpoint, the classic CAD scenario is described in detail, both from an observational and modeling standpoint.

Objetivos:
After completing this module, the learner should be able to do the following things:

Characterize cold air damming

• Identify the elements that are required for a CAD event.
• Identify sensible weather phenomena associated with cold air damming.
• Describe the nature and importance of overrunning winds in a CAD event.
• Describe the conditions leading to a barrier jet during a CAD event.
• Identify the origin of precipitation particles in a CAD event.
• Locate the deepest part of the pool of cold air in a CAD event.

Classify CAD events

• Recognize the three different types of CAD events.
• Recall the different cooling processes important to cold air damming.
• Describe the role different cooling processes play in the different types of CAD events.
• Match cooling processes to their respective causes.

Describe the climatology of cold air damming

• Identify geographically where CAD events occur.
• Remember the climatology of CAD events for the following:
• Seasonal occurrence,
• Probability of occurrence, and
• Duration of events

Identify a CAD event

• Identify a CAD event from synoptic MSLP, 850 mb, and 500 mb pressure charts.
• Identify a CAD event from soundings.
• Identify a CAD event from surface observations.
Forecast the start of a CAD event
• Using MSLP charts, identify the synoptic conditions that lead to cold air damming for the Appalachians and other mountain ranges, including the Rocky Mountains, Alps, and Andes.
• Identify atmospheric conditions that lead to terrain blocking and cold air damming.
• Recognize the limitations of forecast models in a predicting a CAD event.

Forecast the end of a CAD event

• Using synoptic charts, choose the charts that indicate dissipation of a CAD event in a 24-hour time frame.
• From soundings, recognize the atmospheric conditions leading to dissipation of a CAD event.
• Identify surface observations that indicate the dissipation of a CAD event.

Tiempo estimado para terminar: 1-1.5 h

Incluye sonido: yes

Complementos necesarios:   Flash RealPlayer Java Adobe® Reader®
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Última fecha de publicación: 2001-06-18

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Descripción:
The Federal Emergency Management Agency (FEMA) and the National Oceanic and Atmospheric Administration's National Weather Service (NWS) annually hold courses, called An Introduction to Hurricane Preparedness, at the National Hurricane Center in Miami, Florida. The number of students who can attend every year is far less than the number of people who are involved in making decisions during hurricanes.

The purpose of this computer-based course, Community Hurricane Preparedness, is to provide emergency managers and decision makers who cannot attend the course with basic information about:

• How hurricanes form
• The hazards they pose
• How the NWS forecasts future hurricane behavior
• What tools and guiding principles can help emergency managers prepare their communities

Community Hurricane Preparedness is not intended to take the place of the Miami course or other courses sponsored by FEMA and/or state agencies. However, it will provide a good background for those who have not yet attended those courses.

The subject matter experts for Community Hurricane Preparedness are Max Mayfield – NWS, William Massey – FEMA, Dr. Robert Smith – FEMA, John Wilson – Lee County Division of Public Safety, and William Winn, Jr. – Beaufort County Emergency Management Department.

Objetivos:
• Describe the basic processes and fa