Curso a distancia de repaso de meteorología aeronáutica de COMET®

Descripción:
In order to help forecasters build a strategy for anticipating convective storm structures, their evolution, and the potential for severe weather, A Convective Storm Matrix provides learners the opportunity for extensive exploration of the relationship between a storm's environment and its structure.

The matrix is composed of 54 four-dimensional numerical simulations based on the interactions of 16 different hodographs and 4 thermodynamic profiles. By comparing animated displays of these simulations, learners are able to discern the influences of varying buoyancy and vertical wind shear profiles on storm structure and evolution.

A series of questions guides the exploration and helps to reveal key storm/environment relationships evident in the matrix. A synopsis of the physical processes that control storm structure, as well as the current conceptual models of key convective storms types, is included for reference.

Subject matter expects for A Convective Storm Matrix: Buoyancy/Shear Dependencies include Mr. Steve Keighton, Mr. Ed Szoke, and Dr. Morris Weisman.

Note: This module was originally published on CD-ROM in March 1996 (v1.1) and re-released in 2001 as v1.3 for Microsoft Windows users only. CD-ROM version 1.3 works fairly well with Windows 98/ME/NT4/2000 but has reported to be problematic with Windows XP. Users of version 1.1 should obtain the patch located at http://www.comet.ucar.edu/help/ModuleSupport/matrix_problem.htm or use the new, Web-based module.

Tiempo estimado para terminar: 3-4 h

Descripción:
Este módulo centrado en el hemisferio sur permite trabajar en detalle con un importante evento de tormenta severa ocurrido en Australia, y también examinar los aspectos de dos otras tormentas severas. Siga una línea temporal de pronóstico para evaluar los datos y tomar decisiones desde la fase previa a la tormenta hasta la fase de alerta.

NOTA: Este módulo NO pertenece a COMET, sino al Bureau of Meteorology.

Tiempo estimado para terminar: 4 -5 h

Descripción:
Para evaluar si es posible que se produzca un episodio de niebla o estratos, debemos evaluar los factores de escala sinóptica que determinan las condiciones locales. Este módulo examina varias situaciones sinópticas comunes con el fin de comprender los procesos involucrados en la formación de niebla o estratos bajos. La mayoría de ellos son forzados principalmente por procesos advectivos o dinámicos (aunque la radiación también influye en este proceso). Encontrará un tratamiento más a fondo de los procesos radiativos en el módulo sobre niebla de radiación titulado Radiation Fog. Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

Descripción:
Este webcast es una conferencia del experto Dr. Roland Madden, quien describe un importante fenómeno moderador del clima conocido como oscilación de Madden-Julian (OMJ). Este webcast está dividido en cinco secciones que cubren la identificación y variabilidad de la oscilación de Madden-Julian. Se mencionan también algunos de los muchos impactos sobre el tiempo asociados a nivel mundial con las ocurrencias de la OMJ.

Tiempo estimado para terminar: 1.00 - 1.25 h

Descripción:
En este módulo se comparan las características de los episodios de niebla de radiación y de advección con el fin de determinar cuál de dichos procesos domina y aplicar esos conocimientos a la preparación de pronósticos de techos de nubes y visibilidad. También se presenta un enfoque de pronóstico mediante un árbol de decisión. Dicho árbol de decisión describe los pasos básicos involucrados en la aplicación de un enfoque de pronóstico riguroso a los episodios de niebla y estratos. El módulo se basa en las sesiones de educación a distancia que se ofrecieron en vivo en el año 2003 como parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos.

Objetivos:

• Describir los distintos procesos que llevan a la formación de las nieblas de radiación y de advección


• Describir los dos elementos esenciales para la formación de niebla o nubes estratos bajas: aumento de la humedad en la capa límite planetaria o disminución de las temperaturas en la capa límite planetaria.


• Identificar adecuadamente los procesos que dominan en un determinado episodio de niebla o estratos bajos. Con ese fin podemos:


• examinar las características de los procesos involucrados


• examinar los factores de los niveles inferiores que influyen en el episodio


• comparar esos factores con las características, los procesos y los factores conocidos que distinguen los episodios de niebla de radiación de los de niebla de advección

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Descripción:
En este módulo preparatorio de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer) se tratan temas tales como brisas anabáticas y catabáticas, vientos de valle ascendentes y descendentes, los peligros asociados y las técnicas de pronóstico.

Objetivos:
Objetivos finales
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cómo, porqué, cuándo y dónde se forman las brisas de valle y de montaña;
2. enumerar los aspectos que se deben considerar para un pronóstico y los peligros de aviación asociados con las brisas de valle y de montaña.

Objetivos de capacitación
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cuándo y dónde se forman las brisas de valle y de montaña, incluido su ciclo diurno;
2. enumerar los aspectos que se deben considerar para un pronóstico y los peligros de aviación asociados con las brisas de valle y de montaña;
3. describir los procesos que provocan vientos de ladera;
4. describir cómo la topografía puede afectar las brisas de valle y de montaña;
5. describir cómo las imágenes satelitales pueden ayudar a detectar las brisas de valle y de montaña.

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Descripción:
Este módulo forma parte de la Unidad de Competencia Profesional sobre Procesos Físicos (Physical Processes Professional Competency Unit) de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) sobre el pronóstico de niebla y nubes bajas para las operaciones de aviación. Este módulo presenta la climatología, los procesos físicos y la evolución de nieblas de racha de calor a lo largo de la costa del Pacífico de EE.UU.

Objetivos:
Objetivo general
El objetivo general de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su comprensión de los procesos de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. A su vez, la comprensión de estos procesos podrá ayudarle a evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado ambiente atmosférico de generar o mantener la niebla de radiación.
Objetivos específicos
En relación con la climatología
Capacidades básicas:
• identificar la regiones costeras del mundo donde ocurren las nieblas de costa occidental de los continentes;
• para cada región, indicar las estaciones de mayor y menor frecuencia.
En relación con el entorno de preacondicionamiento
Capacidades básicas:
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica asociados con los procesos de preacondicionamiento que preparan el ambiente costero para la formación de niebla;
• enumerar las condiciones que suelen existir en los niveles bajos y la superficie del mar antes del comienzo de un ciclo de formación de niebla.
Capacidades avanzadas:
• describir la secuencia de los procesos y eventos clave que ocurren durante la fase de preacondicionamiento;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se forma una inversión térmica en la superficie como resultado de vientos de tierra cálidos y secos;
• describir cómo, dónde y por qué ocurre afloramiento costero.
En relación con la formación
Capacidades básicas:
• identificar las transiciones típicas de los patrones de escala sinóptica asociadas con la fase de formación;
• identificar los procesos y eventos clave que ocurren durante la formación de la niebla.
Capacidades avanzadas:
• aplicar reglas que describen las relaciones entre la temperatura de la superficie del mar (TSM), la base de inversión de temperatura, el nivel de condensación por ascenso (NCA), el nivel de condensación por mezcla (NCM), etc.
En relación con el crecimiento y madurez
Capacidades básicas:
• describir la continuación de la profundización y la expansión horizontal de la niebla;
• explicar la altura máxima que la inversión térmica típicamente alcanza con nubes que aún se extienden hasta la superficie;
• describir los ciclos diurnos (incluido el ascenso y descenso de la capa de estratos).
Capacidades avanzadas:
• demostrar comprensión de los roles de las invasiones de aire marino.
En relación con la disipación de la niebla o la formación de estratos
Capacidades básicas:
• enumerar los procesos que pueden resultar en la disipación de la niebla (advección sobre tierra, aguas calientes, sistemas sinópticos, radiación solar, comienzo de otro ciclo);
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica que pueden destruir un régimen de niebla en la capa límite planetaria;
• describir la secuencia de los eventos principales que componen el ciclo de niebla de estación cálida de ~15 días en esta región.
Capacidades avanzadas:
• describir cómo la niebla se erosiona hacia arriba hasta formar el régimen de estratos marinos que existía antes de que se formara la niebla;
• explicar la regla general sobre la relación que existe entre el ángulo de incidencia solar y la disipación de la niebla a través de la insolación;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se produce la disipación cuando la capa límite planetaria alcanza la base de la inversión térmica.

Tiempo estimado para terminar: 2 - 3 h

Descripción:
Este módulo brinda una breve descripción general de los conceptos de empuje o ascenso hidrostático y Energía Potencial Convectiva Disponible (EPCD) o CAPE, por sus siglas en inglés. Se tratan temas tales como el origen de la flotabilidad en la atmósfera, cómo estimar la fuerza hidrostática a partir de la CAPE y del índice de elevación, los factores que influyen en el empuje hidrostático, incluidos la incorporación de aire de los niveles intermedios en el interior de la nube, la carga de agua, la inhibición convectiva y el origen de las corrientes convectivas descendentes.

Objetivos:
Objetivos generales
Al final de este módulo podrá:
1. Describir cómo el empuje hidrostático contribuye a formar las tormentas convectivas y las corrientes ascendentes y descendentes con ellas relacionadas.
2. Definir los términos CAPE, índice de elevación (LI) e inhibición convectiva (CIN) y describir cómo se pueden usar para pronosticar la actividad convectiva.

Objetivos específicos
Al final de este módulo podrá:
1. Definir el empuje hidrostático y enumerar los factores que tienden a aumentarlo.
2. Describir el ciclo de vida de una tormenta convectiva.
3. Definir la CAPE y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
4. Definir el índice de elevación (LI) y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
5. Describir cómo la CAPE difiere del índice de elevación (LI).
6. Definir la inhibición convectiva (CIN) y enumerar los factores que tienden a aumentarla.
7. Dados dos sondeos, elegir el que producirá la corriente ascendente o descendente más intensa.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
This module discusses the role of wind shear in the structure and evolution of convective storms. Using the concept of horizontal vorticity, the module demonstrates how shear enhances uplift, leading to longer-lived supercell and multicell storms. The module also explores the role of shear in the development of mesoscale convective systems, including bow echoes and squall lines. Most of the material in this module previously appeared in the COMET modules developed with Dr. Morris Weisman. This version includes a concise summary for quick reference and a final exam to test your knowledge. The module comes with audio narration, rich graphics, and a companion print version.

Objetivos:
Terminal Objectives
By the end of this module you will be able to describe the influence that vertical wind shear has on convective storm behavior

Enabling Objectives
By the end of this module you will be able to do the following:
1. Describe how and where interaction between a thunderstorm outflow (the cold pool) and the environmental wind shear lead to enhanced uplift and formation of new convective cells
2. Describe the vertical wind shear conditions that maximize the uplift along the downshear edge of the cold pool
3. Describe the origin of updraft tilt in a convective cell
4. Describe the different vertical shear characteristics for supercell storms and mesoscale convective systems (MCSs)

Tiempo estimado para terminar: 60 min

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
Este módulo ofrece una presentación básica del mecanismo que produce los vientos canalizados o de desfiladero, sus estructuras típicas y cómo las condiciones a una escala mayor o sinóptica controlan su intensidad y amplitud. Aprenderá sobre varios flujos canalizados importantes de distintas regiones costeras del mundo, aunque prestaremos particular atención a los casos de vientos canalizados completamente documentados del Estrecho de Juan de Fuca y la garganta del Río Columbia. Se presentan técnicas básicas para evaluar y predecir los flujos canalizados. El módulo examina las capacidades y limitaciones de la generación actual de modelos de mesoescala para producir vientos canalizados realistas. Al final del módulo, debería contar con los conocimientos necesarios para diagnosticar y pronosticar flujos canalizados en cualquier lugar del mundo y comprender sus implicancias para las decisiones operativas. Este módulo incluye otras características, como un conciso resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:

En lo referente a la descripción de los vientos canalizados:
• Recordar dónde en el lugar que produce la canalización se suelen observar las velocidades del viento más fuertes.
• Describir los diferentes tipos de canalizaciones topográficas y sus efectos en el flujo que las atraviesa.
• Enumerar al menos tres peligros naturales que se pueden relacionar con los vientos canalizados.

En lo referente a la estructura de los vientos canalizados:
• Describir cómo varía la velocidad del viento en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de temperatura en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de presión en la canalización durante un episodio de viento canalizado.

En lo referente al origen de los flujos de vientos canalizados:
• Describir las condiciones necesarias para el flujo geostrófico.
• Recordar que típicamente los vientos canalizados no son geostróficos.
• Describir el origen de los gradientes de presión que ocurren en las zonas de canalización de los vientos.
• Recordar que la rarificación del aire fresco en los niveles inferiores en la salida de una canalización puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.
• Recordar que el calentamiento adiabático de los vientos que fluyen cuesta abajo puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.

En lo referente al pronóstico de vientos canalizados:
• Describir de forma cualitativa cómo las variaciones en los factores siguientes afectan la velocidad del viento en una zona de canalización:
   * gradiente de presión
   * rugosidad de superficie
   * longitud de la zona de canalización
   * temperatura
• Describir la resolución horizontal que requiere un modelo de mesoescala para pronosticar con precisión el flujo a través de una zona de canalización.

Tiempo estimado para terminar: 1.5-2 h

Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Es normal examinar los sondeos atmosféricos como parte del proceso de preparación del pronóstico del tiempo. El diagrama oblicuo T-log p es uno de los métodos más difundidos de analizar estos sondeos. Este módulo examina a fondo el uso del diagrama oblicuo T-log p, y explora las propiedades termodinámicas, los parámetros convectivos, la evaluación de la estabilidad y varias aplicaciones de pronóstico. El módulo ha sido diseñado para instrucción y referencia. También incluye un diagrama oblicuo T-log p interactivo basado en web que calcula varios parámetros de predicción comunes.

Objetivos:


Objetivo del módulo
El objetivo de este módulo es enseñar al meteorólogo principiante a utilizar el diagrama oblicuo T - log p de forma eficaz. Después de completar el módulo, usted debería ser capaz de leer e interpretar la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p y aplicar la información al realizar un pronóstico del tiempo.

Objetivos prácticos

1. Dado un diagrama oblicuo T - log p, identificar y describir sus diferentes líneas.


2. Dada la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p:


• leer o calcular las propiedades termodinámicas en diferentes niveles;


• determinar los niveles convectivos, incluidos NCA, NCC, NCL, NCM, NE y NMP;


• determinar los índices de estabilidad, como LI, SSI, KI, TT and SWEAT, y utilizarlos para calcular el potencial de tiempo severo;


3. Describir cómo se determinan la CAPE y CIN.


4. Enumerar y describir los diferentes tipos de estabilidad e identificarlos en un sondero representado en un diagrama oblicuo T - log p


5. Enumerar y describir los diferentes tipos de gradientes térmicos y relacionarlos con la estabilidad.


6. Enumerar y describir los procesos que alteran la estabilidad y dar ejemplos de casos comunes donde ocurren.


7. Dado un ambiente sinóptico apropiado y un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p, interpretar el sondeo teniendo en cuenta los problemas de pronóstico más comunes.

Tiempo estimado para terminar: 6-8 h

Descripción:
En este módulo se comparan las características de los episodios de niebla de radiación y de advección con el fin de determinar cuál de dichos procesos domina y aplicar esos conocimientos a la preparación de pronósticos de techos de nubes y visibilidad. También se presenta un enfoque de pronóstico mediante un árbol de decisión. Dicho árbol de decisión describe los pasos básicos involucrados en la aplicación de un enfoque de pronóstico riguroso a los episodios de niebla y estratos. El módulo se basa en las sesiones de educación a distancia que se ofrecieron en vivo en el año 2003 como parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos.

Objetivos:

• Describir los distintos procesos que llevan a la formación de las nieblas de radiación y de advección


• Describir los dos elementos esenciales para la formación de niebla o nubes estratos bajas: aumento de la humedad en la capa límite planetaria o disminución de las temperaturas en la capa límite planetaria.


• Identificar adecuadamente los procesos que dominan en un determinado episodio de niebla o estratos bajos. Con ese fin podemos:


• examinar las características de los procesos involucrados


• examinar los factores de los niveles inferiores que influyen en el episodio


• comparar esos factores con las características, los procesos y los factores conocidos que distinguen los episodios de niebla de radiación de los de niebla de advección

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Descripción:
Este módulo forma parte de la Unidad de Competencia Profesional sobre Procesos Físicos (Physical Processes Professional Competency Unit) de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) sobre el pronóstico de niebla y nubes bajas para las operaciones de aviación. Este módulo presenta la climatología, los procesos físicos y la evolución de nieblas de racha de calor a lo largo de la costa del Pacífico de EE.UU.

Objetivos:
Objetivo general
El objetivo general de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su comprensión de los procesos de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. A su vez, la comprensión de estos procesos podrá ayudarle a evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado ambiente atmosférico de generar o mantener la niebla de radiación.
Objetivos específicos
En relación con la climatología
Capacidades básicas:
• identificar la regiones costeras del mundo donde ocurren las nieblas de costa occidental de los continentes;
• para cada región, indicar las estaciones de mayor y menor frecuencia.
En relación con el entorno de preacondicionamiento
Capacidades básicas:
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica asociados con los procesos de preacondicionamiento que preparan el ambiente costero para la formación de niebla;
• enumerar las condiciones que suelen existir en los niveles bajos y la superficie del mar antes del comienzo de un ciclo de formación de niebla.
Capacidades avanzadas:
• describir la secuencia de los procesos y eventos clave que ocurren durante la fase de preacondicionamiento;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se forma una inversión térmica en la superficie como resultado de vientos de tierra cálidos y secos;
• describir cómo, dónde y por qué ocurre afloramiento costero.
En relación con la formación
Capacidades básicas:
• identificar las transiciones típicas de los patrones de escala sinóptica asociadas con la fase de formación;
• identificar los procesos y eventos clave que ocurren durante la formación de la niebla.
Capacidades avanzadas:
• aplicar reglas que describen las relaciones entre la temperatura de la superficie del mar (TSM), la base de inversión de temperatura, el nivel de condensación por ascenso (NCA), el nivel de condensación por mezcla (NCM), etc.
En relación con el crecimiento y madurez
Capacidades básicas:
• describir la continuación de la profundización y la expansión horizontal de la niebla;
• explicar la altura máxima que la inversión térmica típicamente alcanza con nubes que aún se extienden hasta la superficie;
• describir los ciclos diurnos (incluido el ascenso y descenso de la capa de estratos).
Capacidades avanzadas:
• demostrar comprensión de los roles de las invasiones de aire marino.
En relación con la disipación de la niebla o la formación de estratos
Capacidades básicas:
• enumerar los procesos que pueden resultar en la disipación de la niebla (advección sobre tierra, aguas calientes, sistemas sinópticos, radiación solar, comienzo de otro ciclo);
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica que pueden destruir un régimen de niebla en la capa límite planetaria;
• describir la secuencia de los eventos principales que componen el ciclo de niebla de estación cálida de ~15 días en esta región.
Capacidades avanzadas:
• describir cómo la niebla se erosiona hacia arriba hasta formar el régimen de estratos marinos que existía antes de que se formara la niebla;
• explicar la regla general sobre la relación que existe entre el ángulo de incidencia solar y la disipación de la niebla a través de la insolación;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se produce la disipación cuando la capa límite planetaria alcanza la base de la inversión térmica.

Tiempo estimado para terminar: 2 - 3 h

Descripción:
Este módulo brinda una breve descripción general de los conceptos de empuje o ascenso hidrostático y Energía Potencial Convectiva Disponible (EPCD) o CAPE, por sus siglas en inglés. Se tratan temas tales como el origen de la flotabilidad en la atmósfera, cómo estimar la fuerza hidrostática a partir de la CAPE y del índice de elevación, los factores que influyen en el empuje hidrostático, incluidos la incorporación de aire de los niveles intermedios en el interior de la nube, la carga de agua, la inhibición convectiva y el origen de las corrientes convectivas descendentes.

Objetivos:
Objetivos generales
Al final de este módulo podrá:
1. Describir cómo el empuje hidrostático contribuye a formar las tormentas convectivas y las corrientes ascendentes y descendentes con ellas relacionadas.
2. Definir los términos CAPE, índice de elevación (LI) e inhibición convectiva (CIN) y describir cómo se pueden usar para pronosticar la actividad convectiva.

Objetivos específicos
Al final de este módulo podrá:
1. Definir el empuje hidrostático y enumerar los factores que tienden a aumentarlo.
2. Describir el ciclo de vida de una tormenta convectiva.
3. Definir la CAPE y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
4. Definir el índice de elevación (LI) y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
5. Describir cómo la CAPE difiere del índice de elevación (LI).
6. Definir la inhibición convectiva (CIN) y enumerar los factores que tienden a aumentarla.
7. Dados dos sondeos, elegir el que producirá la corriente ascendente o descendente más intensa.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
This module discusses the role of wind shear in the structure and evolution of convective storms. Using the concept of horizontal vorticity, the module demonstrates how shear enhances uplift, leading to longer-lived supercell and multicell storms. The module also explores the role of shear in the development of mesoscale convective systems, including bow echoes and squall lines. Most of the material in this module previously appeared in the COMET modules developed with Dr. Morris Weisman. This version includes a concise summary for quick reference and a final exam to test your knowledge. The module comes with audio narration, rich graphics, and a companion print version.

Objetivos:
Terminal Objectives
By the end of this module you will be able to describe the influence that vertical wind shear has on convective storm behavior

Enabling Objectives
By the end of this module you will be able to do the following:
1. Describe how and where interaction between a thunderstorm outflow (the cold pool) and the environmental wind shear lead to enhanced uplift and formation of new convective cells
2. Describe the vertical wind shear conditions that maximize the uplift along the downshear edge of the cold pool
3. Describe the origin of updraft tilt in a convective cell
4. Describe the different vertical shear characteristics for supercell storms and mesoscale convective systems (MCSs)

Tiempo estimado para terminar: 60 min

Descripción:
Éste es el módulo más reciente del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). El módulo comienza con una discusión de las condiciones necesarias para la formación de las tormentas de polvo, como una fuente adecuada de polvo, vientos y turbulencia suficientes y una atmósfera inestable. A continuación el módulo explora lo que ocurre con el polvo en la atmósfera, incluidos los aspectos de dispersión, advección y deposición. La sección final sobre pronósticos examina un caso ocurrido en el Medio Oriente y demuestra el uso de un modelo de PNT de mesoescala, así como modelos de pronóstico de tormentas de polvo de próxima generación.

Objetivos:
Objetivos del módulo

Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente a las características de las tormentas de polvo:
• describir cómo la visibilidad varía cerca de una tormenta de polvo severa;
• recordar la altura media que alcanzan las tormentas de polvo.

En lo referente al origen del polvo:
• describir los tipos de suelo que se hallan en las regiones de origen de tormentas de polvo;
• recordar que normalmente no se levanta una nube de polvo durante al menos 24 horas después de un episodio de lluvia;
• identificar las potenciales regiones de origen en imágenes satelitales.

En lo referente a las condiciones atmosféricas necesarias para levantar una tormenta de polvo:
• recordar el umbral de velocidad del viento necesario para levantar las partículas de polvo finas;
• describir las condiciones atmosféricas propicias para levantar el polvo en términos de estabilidad y turbulencia;
• enumerar las tres formas en que la turbulencia suele surgir en la atmósfera;
• describir el efecto del anochecer en las tormentas de polvo;

En lo referente a la disipación y dispersión de tormentas de polvo:
• describir los factores atmosféricos que afectan la dispersión del polvo;
• describir el efecto de la precipitación en el polvo suspendido en el aire y por qué esto ocurre;
• recordar con qué velocidad se deposita el polvo una vez que los vientos se calman.

En lo referente la climatología de las tormentas de polvo:
• enumerar los patrones sinópticos más comunes que levantan el polvo en el Medio Oriente;
• dar una definición del chamal;
• enumerar al menos tres fenómenos de mesoescala que provocan tormentas de polvo;
• describir el mecanismo que produce las tempestades de polvo (habub) y las tolvaneras;
• describir la diferencia entre una tormenta de polvo de invierno y de verano.

En lo referente a la detección satelital de las nubes de polvo:
• describir el aspecto del polvo en las imágenes infrarrojas, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme;
• describir el aspecto del polvo en las imágenes en el visible, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme
• describir las ventajas de las imágenes de los satélites en órbita polar y geoestacionarios;

En lo referente al pronóstico de tormentas de polvo:
• enumerar las herramientas que están disponibles para observar las tormentas de polvo;
• describir cómo los modelos numéricos de mesoescala pueden ayudar a pronosticar las tormentas de polvo;
• enumerar los modelos de pronóstico de tormentas de polvo y describir sus respectivas ventajas.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objetivos:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Tiempo estimado para terminar: 5.00 - 6.00 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo centrado en el hemisferio sur permite trabajar en detalle con un importante evento de tormenta severa ocurrido en Australia, y también examinar los aspectos de dos otras tormentas severas. Siga una línea temporal de pronóstico para evaluar los datos y tomar decisiones desde la fase previa a la tormenta hasta la fase de alerta.

NOTA: Este módulo NO pertenece a COMET, sino al Bureau of Meteorology.

Tiempo estimado para terminar: 4 -5 h

Descripción:
Es normal examinar los sondeos atmosféricos como parte del proceso de preparación del pronóstico del tiempo. El diagrama oblicuo T-log p es uno de los métodos más difundidos de analizar estos sondeos. Este módulo examina a fondo el uso del diagrama oblicuo T-log p, y explora las propiedades termodinámicas, los parámetros convectivos, la evaluación de la estabilidad y varias aplicaciones de pronóstico. El módulo ha sido diseñado para instrucción y referencia. También incluye un diagrama oblicuo T-log p interactivo basado en web que calcula varios parámetros de predicción comunes.

Objetivos:


Objetivo del módulo
El objetivo de este módulo es enseñar al meteorólogo principiante a utilizar el diagrama oblicuo T - log p de forma eficaz. Después de completar el módulo, usted debería ser capaz de leer e interpretar la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p y aplicar la información al realizar un pronóstico del tiempo.

Objetivos prácticos

1. Dado un diagrama oblicuo T - log p, identificar y describir sus diferentes líneas.


2. Dada la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p:


• leer o calcular las propiedades termodinámicas en diferentes niveles;


• determinar los niveles convectivos, incluidos NCA, NCC, NCL, NCM, NE y NMP;


• determinar los índices de estabilidad, como LI, SSI, KI, TT and SWEAT, y utilizarlos para calcular el potencial de tiempo severo;


3. Describir cómo se determinan la CAPE y CIN.


4. Enumerar y describir los diferentes tipos de estabilidad e identificarlos en un sondero representado en un diagrama oblicuo T - log p


5. Enumerar y describir los diferentes tipos de gradientes térmicos y relacionarlos con la estabilidad.


6. Enumerar y describir los procesos que alteran la estabilidad y dar ejemplos de casos comunes donde ocurren.


7. Dado un ambiente sinóptico apropiado y un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p, interpretar el sondeo teniendo en cuenta los problemas de pronóstico más comunes.

Tiempo estimado para terminar: 6-8 h

Descripción:
En este módulo se comparan las características de los episodios de niebla de radiación y de advección con el fin de determinar cuál de dichos procesos domina y aplicar esos conocimientos a la preparación de pronósticos de techos de nubes y visibilidad. También se presenta un enfoque de pronóstico mediante un árbol de decisión. Dicho árbol de decisión describe los pasos básicos involucrados en la aplicación de un enfoque de pronóstico riguroso a los episodios de niebla y estratos. El módulo se basa en las sesiones de educación a distancia que se ofrecieron en vivo en el año 2003 como parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos.

Objetivos:

• Describir los distintos procesos que llevan a la formación de las nieblas de radiación y de advección


• Describir los dos elementos esenciales para la formación de niebla o nubes estratos bajas: aumento de la humedad en la capa límite planetaria o disminución de las temperaturas en la capa límite planetaria.


• Identificar adecuadamente los procesos que dominan en un determinado episodio de niebla o estratos bajos. Con ese fin podemos:


• examinar las características de los procesos involucrados


• examinar los factores de los niveles inferiores que influyen en el episodio


• comparar esos factores con las características, los procesos y los factores conocidos que distinguen los episodios de niebla de radiación de los de niebla de advección

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Descripción:
Este módulo describe los fenómenos de brisa marina. Se examinan los factores que provocan la formación de la brisa marina, los efectos que modifican el desarrollo de la brisa marina, cómo los modelos de PNT de mesoescala manejan las brisas marinas, y los parámetros de predicción de las brisas marinas. El módulo desarrolla la instrucción en el contexto de una situación de brisa marina que ocurrió en Florida y compara las observaciones superficiales y satelitales con la simulación del modelo AFWA MM5. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Objetivos finales
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá describir cómo, porqué, cuándo y dónde se forman las brisas marinas.

Objetivos de capacitación
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cuándo y dónde se forman las brisas marinas;
2. describir las brisas marinas en términos de intensidad y extensión horizontal y vertical;
3. enumerar los factores principales que afectan la formación de las brisas marinas;
4. enumerar el clima sensible asociado con la formación y el paso de un frente de brisa marina;
5. describir el uso y las limitaciones de las simulaciones de las brisas marinas en los modelos de PNT;
6. describir cómo las imágenes satelitales pueden ayudar a detectar las brisas marinas.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
La niebla se levanta con frecuencia en respuesta a cambios forzados dinámicamente en la capa límite planetaria. Este módulo examina la niebla provocada por forzamiento dinámico en los entornos costero y marino, con énfasis en la niebla de advección, la niebla de vapor y las nieblas típicas de la costa del Pacífico de EE.UU. El módulo estudia a fondo la evolución de las parcelas de aire en la capa límite a medida que atraviesan trayectorias sobre tierra y agua. El módulo examina también los efectos de mesoescala que influyen en la distribución de niebla y estratos en los niveles inferiores sobre distancias cortas. El módulo concluye con una discusión general de los productos y las metodologías de pronóstico.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente las características generales de la niebla y nubes estratos por forzamiento dinámico:
• describir las diferencias en las características y la evolución de la capa límite para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir las diferencias en el entorno sinóptico para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir la relación entre la temperatura de la superficie del mar y la formación de niebla de advección, niebla en la costa occidental de los continentes y niebla de vapor en un entorno marino.

En lo referente a la niebla de advección:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla de advección;
• describir la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• describir los cambios en la temperatura de la superficie del mar a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• explicar los orígenes de los gradientes fuertes de temperatura de la superficie del mar;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla de advección;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de advección.

En lo referente a la niebla y nubes estratos bajas en la costa occidental de los continentes:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• enumerar al menos dos maneras en que la capa límite se enfría hasta el punto de saturación durante un evento de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• describir el papel del afloramiento en la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes.

En lo referente a la niebla de vapor:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de vapor;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los evento de niebla de vapor;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de vapor.

En lo referente a los efectos de mesoescala en la niebla por forzamiento dinámico:
• describir los efectos de la topografía costera en la formación de la niebla;
• describir cómo los chorros costeros afectan la formación y disipación de niebla;
• describir cómo las brisas marinas afectan la formación y disipación de niebla;
• describir el impacto de las variaciones locales en la temperatura de la superficie del mar sobre la formación y disipación de niebla.

En lo referente al pronóstico de niebla por forzamiento dinámico:
• describir el enfoque general de pronóstico de niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en vista en plano al pronosticar la niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en los perfiles verticales al pronosticar la niebla;
• describir las limitaciones de los modelos numéricos para pronosticar la niebla.

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objetivos:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Tiempo estimado para terminar: 5.00 - 6.00 h

Descripción:
Este módulo ofrece una presentación básica del mecanismo que produce los vientos canalizados o de desfiladero, sus estructuras típicas y cómo las condiciones a una escala mayor o sinóptica controlan su intensidad y amplitud. Aprenderá sobre varios flujos canalizados importantes de distintas regiones costeras del mundo, aunque prestaremos particular atención a los casos de vientos canalizados completamente documentados del Estrecho de Juan de Fuca y la garganta del Río Columbia. Se presentan técnicas básicas para evaluar y predecir los flujos canalizados. El módulo examina las capacidades y limitaciones de la generación actual de modelos de mesoescala para producir vientos canalizados realistas. Al final del módulo, debería contar con los conocimientos necesarios para diagnosticar y pronosticar flujos canalizados en cualquier lugar del mundo y comprender sus implicancias para las decisiones operativas. Este módulo incluye otras características, como un conciso resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:

En lo referente a la descripción de los vientos canalizados:
• Recordar dónde en el lugar que produce la canalización se suelen observar las velocidades del viento más fuertes.
• Describir los diferentes tipos de canalizaciones topográficas y sus efectos en el flujo que las atraviesa.
• Enumerar al menos tres peligros naturales que se pueden relacionar con los vientos canalizados.

En lo referente a la estructura de los vientos canalizados:
• Describir cómo varía la velocidad del viento en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de temperatura en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de presión en la canalización durante un episodio de viento canalizado.

En lo referente al origen de los flujos de vientos canalizados:
• Describir las condiciones necesarias para el flujo geostrófico.
• Recordar que típicamente los vientos canalizados no son geostróficos.
• Describir el origen de los gradientes de presión que ocurren en las zonas de canalización de los vientos.
• Recordar que la rarificación del aire fresco en los niveles inferiores en la salida de una canalización puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.
• Recordar que el calentamiento adiabático de los vientos que fluyen cuesta abajo puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.

En lo referente al pronóstico de vientos canalizados:
• Describir de forma cualitativa cómo las variaciones en los factores siguientes afectan la velocidad del viento en una zona de canalización:
   * gradiente de presión
   * rugosidad de superficie
   * longitud de la zona de canalización
   * temperatura
• Describir la resolución horizontal que requiere un modelo de mesoescala para pronosticar con precisión el flujo a través de una zona de canalización.

Tiempo estimado para terminar: 1.5-2 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo describe los fenómenos de brisa marina. Se examinan los factores que provocan la formación de la brisa marina, los efectos que modifican el desarrollo de la brisa marina, cómo los modelos de PNT de mesoescala manejan las brisas marinas, y los parámetros de predicción de las brisas marinas. El módulo desarrolla la instrucción en el contexto de una situación de brisa marina que ocurrió en Florida y compara las observaciones superficiales y satelitales con la simulación del modelo AFWA MM5. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Objetivos finales
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá describir cómo, porqué, cuándo y dónde se forman las brisas marinas.

Objetivos de capacitación
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cuándo y dónde se forman las brisas marinas;
2. describir las brisas marinas en términos de intensidad y extensión horizontal y vertical;
3. enumerar los factores principales que afectan la formación de las brisas marinas;
4. enumerar el clima sensible asociado con la formación y el paso de un frente de brisa marina;
5. describir el uso y las limitaciones de las simulaciones de las brisas marinas en los modelos de PNT;
6. describir cómo las imágenes satelitales pueden ayudar a detectar las brisas marinas.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
En este módulo se tratan los asuntos relacionados con los impactos directos e indirectos de los límites de techo de nubes y visibilidad en las operaciones aéreas, y se examinan brevemente los impactos en las operaciones de transporte terrestre y marino. El objetivo es mejorar el conocimiento de cómo los pronósticos de estos eventos afectan a las operaciones de aviación comercial y general. Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objetivos:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Tiempo estimado para terminar: 5.00 - 6.00 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Ciertos aspectos locales y de mesoescala pueden determinar si un pronóstico de niebla y estratos va a ser acertado o no. El efecto de elementos locales como cuerpos de agua, topografía, vegetación, características del suelo y características del litoral sobre la atmósfera inferior puede jugar un papel esencial en el desarrollo, la duración y la intensidad de estos episodios. Este módulo, que forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) para el pronóstico de nieblas y nubes estratos bajas, examina varios de estos aspectos y explica cómo intensifican o inhiben la formación de niebla o estratos.

Objetivos:
• Identificar tres factores locales que pueden intensificar el desarrollo de niebla o nubes estratos y explicar por qué.
• Identificar y describir los procesos externos a la capa límite que afectan la duración, intensidad y disipación de la niebla y las nubes estratos.
• Identificar y describir los procesos internos de la capa límite que afectan la duración, intensidad y disipación de la niebla y las nubes estratos.

Tiempo estimado para terminar: 1.5 - 2 h

Descripción:
En este módulo se comparan las características de los episodios de niebla de radiación y de advección con el fin de determinar cuál de dichos procesos domina y aplicar esos conocimientos a la preparación de pronósticos de techos de nubes y visibilidad. También se presenta un enfoque de pronóstico mediante un árbol de decisión. Dicho árbol de decisión describe los pasos básicos involucrados en la aplicación de un enfoque de pronóstico riguroso a los episodios de niebla y estratos. El módulo se basa en las sesiones de educación a distancia que se ofrecieron en vivo en el año 2003 como parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos.

Objetivos:

• Describir los distintos procesos que llevan a la formación de las nieblas de radiación y de advección


• Describir los dos elementos esenciales para la formación de niebla o nubes estratos bajas: aumento de la humedad en la capa límite planetaria o disminución de las temperaturas en la capa límite planetaria.


• Identificar adecuadamente los procesos que dominan en un determinado episodio de niebla o estratos bajos. Con ese fin podemos:


• examinar las características de los procesos involucrados


• examinar los factores de los niveles inferiores que influyen en el episodio


• comparar esos factores con las características, los procesos y los factores conocidos que distinguen los episodios de niebla de radiación de los de niebla de advección

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Descripción:
Este módulo forma parte de la Unidad de Competencia Profesional sobre Procesos Físicos (Physical Processes Professional Competency Unit) de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) sobre el pronóstico de niebla y nubes bajas para las operaciones de aviación. Este módulo presenta la climatología, los procesos físicos y la evolución de nieblas de racha de calor a lo largo de la costa del Pacífico de EE.UU.

Objetivos:
Objetivo general
El objetivo general de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su comprensión de los procesos de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. A su vez, la comprensión de estos procesos podrá ayudarle a evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado ambiente atmosférico de generar o mantener la niebla de radiación.
Objetivos específicos
En relación con la climatología
Capacidades básicas:
• identificar la regiones costeras del mundo donde ocurren las nieblas de costa occidental de los continentes;
• para cada región, indicar las estaciones de mayor y menor frecuencia.
En relación con el entorno de preacondicionamiento
Capacidades básicas:
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica asociados con los procesos de preacondicionamiento que preparan el ambiente costero para la formación de niebla;
• enumerar las condiciones que suelen existir en los niveles bajos y la superficie del mar antes del comienzo de un ciclo de formación de niebla.
Capacidades avanzadas:
• describir la secuencia de los procesos y eventos clave que ocurren durante la fase de preacondicionamiento;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se forma una inversión térmica en la superficie como resultado de vientos de tierra cálidos y secos;
• describir cómo, dónde y por qué ocurre afloramiento costero.
En relación con la formación
Capacidades básicas:
• identificar las transiciones típicas de los patrones de escala sinóptica asociadas con la fase de formación;
• identificar los procesos y eventos clave que ocurren durante la formación de la niebla.
Capacidades avanzadas:
• aplicar reglas que describen las relaciones entre la temperatura de la superficie del mar (TSM), la base de inversión de temperatura, el nivel de condensación por ascenso (NCA), el nivel de condensación por mezcla (NCM), etc.
En relación con el crecimiento y madurez
Capacidades básicas:
• describir la continuación de la profundización y la expansión horizontal de la niebla;
• explicar la altura máxima que la inversión térmica típicamente alcanza con nubes que aún se extienden hasta la superficie;
• describir los ciclos diurnos (incluido el ascenso y descenso de la capa de estratos).
Capacidades avanzadas:
• demostrar comprensión de los roles de las invasiones de aire marino.
En relación con la disipación de la niebla o la formación de estratos
Capacidades básicas:
• enumerar los procesos que pueden resultar en la disipación de la niebla (advección sobre tierra, aguas calientes, sistemas sinópticos, radiación solar, comienzo de otro ciclo);
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica que pueden destruir un régimen de niebla en la capa límite planetaria;
• describir la secuencia de los eventos principales que componen el ciclo de niebla de estación cálida de ~15 días en esta región.
Capacidades avanzadas:
• describir cómo la niebla se erosiona hacia arriba hasta formar el régimen de estratos marinos que existía antes de que se formara la niebla;
• explicar la regla general sobre la relación que existe entre el ángulo de incidencia solar y la disipación de la niebla a través de la insolación;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se produce la disipación cuando la capa límite planetaria alcanza la base de la inversión térmica.

Tiempo estimado para terminar: 2 - 3 h

Descripción:
La niebla se levanta con frecuencia en respuesta a cambios forzados dinámicamente en la capa límite planetaria. Este módulo examina la niebla provocada por forzamiento dinámico en los entornos costero y marino, con énfasis en la niebla de advección, la niebla de vapor y las nieblas típicas de la costa del Pacífico de EE.UU. El módulo estudia a fondo la evolución de las parcelas de aire en la capa límite a medida que atraviesan trayectorias sobre tierra y agua. El módulo examina también los efectos de mesoescala que influyen en la distribución de niebla y estratos en los niveles inferiores sobre distancias cortas. El módulo concluye con una discusión general de los productos y las metodologías de pronóstico.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente las características generales de la niebla y nubes estratos por forzamiento dinámico:
• describir las diferencias en las características y la evolución de la capa límite para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir las diferencias en el entorno sinóptico para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir la relación entre la temperatura de la superficie del mar y la formación de niebla de advección, niebla en la costa occidental de los continentes y niebla de vapor en un entorno marino.

En lo referente a la niebla de advección:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla de advección;
• describir la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• describir los cambios en la temperatura de la superficie del mar a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• explicar los orígenes de los gradientes fuertes de temperatura de la superficie del mar;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla de advección;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de advección.

En lo referente a la niebla y nubes estratos bajas en la costa occidental de los continentes:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• enumerar al menos dos maneras en que la capa límite se enfría hasta el punto de saturación durante un evento de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• describir el papel del afloramiento en la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes.

En lo referente a la niebla de vapor:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de vapor;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los evento de niebla de vapor;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de vapor.

En lo referente a los efectos de mesoescala en la niebla por forzamiento dinámico:
• describir los efectos de la topografía costera en la formación de la niebla;
• describir cómo los chorros costeros afectan la formación y disipación de niebla;
• describir cómo las brisas marinas afectan la formación y disipación de niebla;
• describir el impacto de las variaciones locales en la temperatura de la superficie del mar sobre la formación y disipación de niebla.

En lo referente al pronóstico de niebla por forzamiento dinámico:
• describir el enfoque general de pronóstico de niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en vista en plano al pronosticar la niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en los perfiles verticales al pronosticar la niebla;
• describir las limitaciones de los modelos numéricos para pronosticar la niebla.

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo bilingüe español-inglés presenta las teorías actuales sobre las condiciones atmosféricas asociadas con el engelamiento de aeronaves y aplica dichas teorías al proceso de diagnóstico y pronóstico de engelamiento. También examina el papel de factores tales como el contenido de agua líquida, la temperatura y el tamaño de las gotitas. Se presentan los aspectos de identificación de tipos de engelamiento, la gravedad del engelamiento y los peligros asociados con las características de engelamiento. También se estudian las herramientas que ayudan a diagnosticar los procesos atmosféricos que pueden contribuir al engelamiento y se examina y se aplica en breves ejercicios el caso especial de engelamiento por gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

El uso de gráficos, animaciones y ejercicios interactivos ayuda a comprender los procesos de engelamiento, a identificar los peligros de engelamiento y a aplicar las herramientas de diagnóstico y de pronóstico para evaluar y pronosticar las posibles amenazas de engelamiento para las aeronaves. La experta a cargo de este módulo es la Dra. Marcia Politovich de NCAR/Research Applications Program. Este módulo también está disponible en una versión bilingüe inglés-francés.

El objetivo de este módulo de formación es ayudarle a mejorar sus pronósticos de engelamiento. Cuando termine de estudiarlo:

1. Conocerá mejor los tipos de engelamiento de aeronaves y las condiciones y los peligros con ellos relacionados.
2. Entenderá qué factores determinan el tipo y la gravedad del engelamiento, y la relación que existe entre ellos.
3. Sabrá qué procesos físicos crean condiciones favorables para el engelamiento.
4. Podrá reconocer los tipos de ambientes de mesoescala que producen estos tipos de procesos físicos.
5. Conocerá algunas técnicas prácticas y sabrá reconocer ciertos patrones al analizar los productos de datos para identificar las regiones de posible peligro de engelamiento.

Objetivos:
Objetivos prácticos

A. Engelamiento de aeronaves
1. Nombrar y distinguir los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo, y clasificarlos en términos de peligro potencial para la aviación.
2. Describir las condiciones en las que se forman los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo.
3. Nombrar y distinguir las cuatro categorías de informe de gravedad de engelamiento empleadas por los pilotos.

B. Factores de engelamiento
1. Nombrar los factores principales que determinan el tipo y la gravedad del engelamiento que podemos esperar en un entorno dado.
2. Identificar los rangos de valores para contenido de agua líquida (CAL), temperatura y altitud que son más favorables para el engelamiento.
3. Describir el efecto del tamaño de la gotitas sobre la eficiencia de acumulación de las gotas y los patrones de acumulación del hielo.
4. Predecir el tipo de engelamiento más probable y el nivel de gravedad que se puede esperar para ciertos rangos de contenido de agua líquida, temperatura y tamaño de la gotitas.

C. Ambientes y procesos físicos que conducen al engelamiento
1. Describir el impacto de cada una de las seis categorías de transición de fase del agua sobre el engelamiento.
2. Describir varios de los ambientes sinópticos y de mesoescala más favorables para el desarrollo de condiciones de engelamiento peligrosas:
• Tres patrones que intensifican la formación de nubes y, por tanto, el potencial de engelamiento.
• Tres entornos particularmente propicios para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Dos procesos físicos que apoyan la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Las condiciones en las cimas de las nubes más favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

D. Evaluación de datos
1. Evaluar el peligro de engelamiento en varias capas en diagramas oblicuos T - log p.
2. Identificar áreas y capas favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas integrando los siguientes materiales:
• imágenes de 3,9 micrómetros del GOES
• diagramas oblicuos T - log p
• datos del perfilador del viento
• datos de reflectividad y velocidad de radar WSR-88D
• observaciones de precipitación en la superficie

Tiempo estimado para terminar: 3-5 h

Descripción:
Éste es el módulo más reciente del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). El módulo comienza con una discusión de las condiciones necesarias para la formación de las tormentas de polvo, como una fuente adecuada de polvo, vientos y turbulencia suficientes y una atmósfera inestable. A continuación el módulo explora lo que ocurre con el polvo en la atmósfera, incluidos los aspectos de dispersión, advección y deposición. La sección final sobre pronósticos examina un caso ocurrido en el Medio Oriente y demuestra el uso de un modelo de PNT de mesoescala, así como modelos de pronóstico de tormentas de polvo de próxima generación.

Objetivos:
Objetivos del módulo

Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente a las características de las tormentas de polvo:
• describir cómo la visibilidad varía cerca de una tormenta de polvo severa;
• recordar la altura media que alcanzan las tormentas de polvo.

En lo referente al origen del polvo:
• describir los tipos de suelo que se hallan en las regiones de origen de tormentas de polvo;
• recordar que normalmente no se levanta una nube de polvo durante al menos 24 horas después de un episodio de lluvia;
• identificar las potenciales regiones de origen en imágenes satelitales.

En lo referente a las condiciones atmosféricas necesarias para levantar una tormenta de polvo:
• recordar el umbral de velocidad del viento necesario para levantar las partículas de polvo finas;
• describir las condiciones atmosféricas propicias para levantar el polvo en términos de estabilidad y turbulencia;
• enumerar las tres formas en que la turbulencia suele surgir en la atmósfera;
• describir el efecto del anochecer en las tormentas de polvo;

En lo referente a la disipación y dispersión de tormentas de polvo:
• describir los factores atmosféricos que afectan la dispersión del polvo;
• describir el efecto de la precipitación en el polvo suspendido en el aire y por qué esto ocurre;
• recordar con qué velocidad se deposita el polvo una vez que los vientos se calman.

En lo referente la climatología de las tormentas de polvo:
• enumerar los patrones sinópticos más comunes que levantan el polvo en el Medio Oriente;
• dar una definición del chamal;
• enumerar al menos tres fenómenos de mesoescala que provocan tormentas de polvo;
• describir el mecanismo que produce las tempestades de polvo (habub) y las tolvaneras;
• describir la diferencia entre una tormenta de polvo de invierno y de verano.

En lo referente a la detección satelital de las nubes de polvo:
• describir el aspecto del polvo en las imágenes infrarrojas, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme;
• describir el aspecto del polvo en las imágenes en el visible, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme
• describir las ventajas de las imágenes de los satélites en órbita polar y geoestacionarios;

En lo referente al pronóstico de tormentas de polvo:
• enumerar las herramientas que están disponibles para observar las tormentas de polvo;
• describir cómo los modelos numéricos de mesoescala pueden ayudar a pronosticar las tormentas de polvo;
• enumerar los modelos de pronóstico de tormentas de polvo y describir sus respectivas ventajas.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo presenta un panorama general del proceso mediante el cual los datos satelitales se transforman en los productos satelitales utilizados por los centros de pronóstico operativo y las comunidades de investigación, docente, etc. El módulo comienza con una descripción del proceso de creación de productos simples mediante técnicas de manipulación de imágenes relativamente sencillas diseñadas para resaltar ciertas propiedades, como el polvo arrastrado por el viento, la vegetación o la fase del agua de las nubes. A continuación, el módulo describe algunos de los procesos más complejos involucrados en la creación de productos cuantitativos, como los de identificación de nubes, inestabilidad atmosférica, caracterización de incendios descontrolados y temperatura de la superficie del mar. Finalmente, el módulo presenta productos avanzados que aprovechan los miles de canales disponibles en los instrumentos hiperespectrales para derivar una amplia gama de parámetros geofísicos relacionados con la caracterización de aerosoles, gases traza, microfísica de nubes, perfiles atmosféricos, etc. La explicación de los productos cuantitativos utiliza como ejemplo la máscara de nubes de Meteosat, que indica si un píxel en una imagen satelital está despejado o nublado. Los productos de máscara de nubes son importantes para todos los satélites ambientales, porque forman la base de muchos otros productos derivados.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este webcast, el estudiante sabrá:
• Enumerar los beneficios de usar productos satelitales.
• Para los tres niveles de productos (simple, cuantitativo y “de punta”), definir el tipo de producto, describir sus ventajas y, a un nivel muy básico, algunas las técnicas y estrategias de producción, así como identificar varios de los productos que permiten generar.
• Describir el objetivo y la función de los productos de máscara nubosa.
• Describir algunas de las fuentes de errores del proceso de generación de productos.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
Es normal examinar los sondeos atmosféricos como parte del proceso de preparación del pronóstico del tiempo. El diagrama oblicuo T-log p es uno de los métodos más difundidos de analizar estos sondeos. Este módulo examina a fondo el uso del diagrama oblicuo T-log p, y explora las propiedades termodinámicas, los parámetros convectivos, la evaluación de la estabilidad y varias aplicaciones de pronóstico. El módulo ha sido diseñado para instrucción y referencia. También incluye un diagrama oblicuo T-log p interactivo basado en web que calcula varios parámetros de predicción comunes.

Objetivos:


Objetivo del módulo
El objetivo de este módulo es enseñar al meteorólogo principiante a utilizar el diagrama oblicuo T - log p de forma eficaz. Después de completar el módulo, usted debería ser capaz de leer e interpretar la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p y aplicar la información al realizar un pronóstico del tiempo.

Objetivos prácticos

1. Dado un diagrama oblicuo T - log p, identificar y describir sus diferentes líneas.


2. Dada la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p:


• leer o calcular las propiedades termodinámicas en diferentes niveles;


• determinar los niveles convectivos, incluidos NCA, NCC, NCL, NCM, NE y NMP;


• determinar los índices de estabilidad, como LI, SSI, KI, TT and SWEAT, y utilizarlos para calcular el potencial de tiempo severo;


3. Describir cómo se determinan la CAPE y CIN.


4. Enumerar y describir los diferentes tipos de estabilidad e identificarlos en un sondero representado en un diagrama oblicuo T - log p


5. Enumerar y describir los diferentes tipos de gradientes térmicos y relacionarlos con la estabilidad.


6. Enumerar y describir los procesos que alteran la estabilidad y dar ejemplos de casos comunes donde ocurren.


7. Dado un ambiente sinóptico apropiado y un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p, interpretar el sondeo teniendo en cuenta los problemas de pronóstico más comunes.

Tiempo estimado para terminar: 6-8 h

Descripción:
Este módulo bilingüe español-inglés presenta las teorías actuales sobre las condiciones atmosféricas asociadas con el engelamiento de aeronaves y aplica dichas teorías al proceso de diagnóstico y pronóstico de engelamiento. También examina el papel de factores tales como el contenido de agua líquida, la temperatura y el tamaño de las gotitas. Se presentan los aspectos de identificación de tipos de engelamiento, la gravedad del engelamiento y los peligros asociados con las características de engelamiento. También se estudian las herramientas que ayudan a diagnosticar los procesos atmosféricos que pueden contribuir al engelamiento y se examina y se aplica en breves ejercicios el caso especial de engelamiento por gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

El uso de gráficos, animaciones y ejercicios interactivos ayuda a comprender los procesos de engelamiento, a identificar los peligros de engelamiento y a aplicar las herramientas de diagnóstico y de pronóstico para evaluar y pronosticar las posibles amenazas de engelamiento para las aeronaves. La experta a cargo de este módulo es la Dra. Marcia Politovich de NCAR/Research Applications Program. Este módulo también está disponible en una versión bilingüe inglés-francés.

El objetivo de este módulo de formación es ayudarle a mejorar sus pronósticos de engelamiento. Cuando termine de estudiarlo:

1. Conocerá mejor los tipos de engelamiento de aeronaves y las condiciones y los peligros con ellos relacionados.
2. Entenderá qué factores determinan el tipo y la gravedad del engelamiento, y la relación que existe entre ellos.
3. Sabrá qué procesos físicos crean condiciones favorables para el engelamiento.
4. Podrá reconocer los tipos de ambientes de mesoescala que producen estos tipos de procesos físicos.
5. Conocerá algunas técnicas prácticas y sabrá reconocer ciertos patrones al analizar los productos de datos para identificar las regiones de posible peligro de engelamiento.

Objetivos:
Objetivos prácticos

A. Engelamiento de aeronaves
1. Nombrar y distinguir los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo, y clasificarlos en términos de peligro potencial para la aviación.
2. Describir las condiciones en las que se forman los principales tipos de engelamiento de aeronaves en vuelo.
3. Nombrar y distinguir las cuatro categorías de informe de gravedad de engelamiento empleadas por los pilotos.

B. Factores de engelamiento
1. Nombrar los factores principales que determinan el tipo y la gravedad del engelamiento que podemos esperar en un entorno dado.
2. Identificar los rangos de valores para contenido de agua líquida (CAL), temperatura y altitud que son más favorables para el engelamiento.
3. Describir el efecto del tamaño de la gotitas sobre la eficiencia de acumulación de las gotas y los patrones de acumulación del hielo.
4. Predecir el tipo de engelamiento más probable y el nivel de gravedad que se puede esperar para ciertos rangos de contenido de agua líquida, temperatura y tamaño de la gotitas.

C. Ambientes y procesos físicos que conducen al engelamiento
1. Describir el impacto de cada una de las seis categorías de transición de fase del agua sobre el engelamiento.
2. Describir varios de los ambientes sinópticos y de mesoescala más favorables para el desarrollo de condiciones de engelamiento peligrosas:
• Tres patrones que intensifican la formación de nubes y, por tanto, el potencial de engelamiento.
• Tres entornos particularmente propicios para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Dos procesos físicos que apoyan la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).
• Las condiciones en las cimas de las nubes más favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas (GGS).

D. Evaluación de datos
1. Evaluar el peligro de engelamiento en varias capas en diagramas oblicuos T - log p.
2. Identificar áreas y capas favorables para la formación de gotas grandes sobreenfriadas integrando los siguientes materiales:
• imágenes de 3,9 micrómetros del GOES
• diagramas oblicuos T - log p
• datos del perfilador del viento
• datos de reflectividad y velocidad de radar WSR-88D
• observaciones de precipitación en la superficie

Tiempo estimado para terminar: 3-5 h

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo centrado en el hemisferio sur permite trabajar en detalle con un importante evento de tormenta severa ocurrido en Australia, y también examinar los aspectos de dos otras tormentas severas. Siga una línea temporal de pronóstico para evaluar los datos y tomar decisiones desde la fase previa a la tormenta hasta la fase de alerta.

NOTA: Este módulo NO pertenece a COMET, sino al Bureau of Meteorology.

Tiempo estimado para terminar: 4 -5 h

Descripción:
Este módulo es el primer componente del 2º Curso de Educación a Distancia (Distance Learning Course), sobre la generación de pronósticos TAF centrados en el cliente. El módulo comprende dos lecciones que brindan 1) una introducción para comprender los clientes de aviación y sus necesidades y 2) una técnica para satisfacer esas necesidades generando pronósticos de aeródromo (TAF) claros, concisos y coherentes.

Objetivos:
1. Identificar los grupos de clientes de aviación y describir cómo usan los pronósticos TAF.
2. Reconocer los problemas comunes de los pronósticos de aeródromo que afectan adversamente a los clientes.
3. Analizar algunos pronósticos TAF con el fin de determinar cuáles los clientes considerarían "buenos" o "malos".
4. Explicar por qué el uso excesivo de los términos condicionales (como TEMPO) reduce los resultados de verificación del pronóstico e impide a los clientes tomar decisiones eficaces.
5. Describir la relación que existe entre los resultados de verificación del pronóstico y el grado de satisfacción del cliente.
6. Crear un TAF prácticamente perfecto que pueda satisfacer las necesidades comunes de los clientes.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
Este módulo describe los fenómenos de brisa marina. Se examinan los factores que provocan la formación de la brisa marina, los efectos que modifican el desarrollo de la brisa marina, cómo los modelos de PNT de mesoescala manejan las brisas marinas, y los parámetros de predicción de las brisas marinas. El módulo desarrolla la instrucción en el contexto de una situación de brisa marina que ocurrió en Florida y compara las observaciones superficiales y satelitales con la simulación del modelo AFWA MM5. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Objetivos finales
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá describir cómo, porqué, cuándo y dónde se forman las brisas marinas.

Objetivos de capacitación
Cuando termine de estudiar este módulo, usted podrá:
1. describir cuándo y dónde se forman las brisas marinas;
2. describir las brisas marinas en términos de intensidad y extensión horizontal y vertical;
3. enumerar los factores principales que afectan la formación de las brisas marinas;
4. enumerar el clima sensible asociado con la formación y el paso de un frente de brisa marina;
5. describir el uso y las limitaciones de las simulaciones de las brisas marinas en los modelos de PNT;
6. describir cómo las imágenes satelitales pueden ayudar a detectar las brisas marinas.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
A menudo, las ondas orográficas o de montaña que se forman arriba y a sotavento de las barreras topográficas representan un peligro importante para el vuelo de montaña debido a la existencia de turbulencias entre fuertes y extremas. Este módulo preparatorio describe las características de las ondas de montaña y estudia las condiciones que las generan. Al igual que los demás módulos preparatorios del Manual de mesoescala (Mesoscale Primer), este módulo comienza con un escenario de pronóstico y concluye con un examen final. Además de una atractiva presentación gráfica, el módulo incluye narración e implica un fuerte componente interactivo.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:
En lo referente a los peligros, las características y la climatografía de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:

* Identificar al menos 2 peligros asociados con la actividad de ondas de montaña.
* Identificar al menos 3 aspectos atmosféricos y topográficos necesarios para la formación de sistemas de ondas de montaña.
* Describir las principales características de un sistema de ondas de montaña.
* Identificar cuándo y dónde ocurren las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes.
* Identificar el lugar donde se forman los vientos siguientes: chinook, Santa Ana, bora y foehn.

En lo referente a los vientos de ladera descendentes:
* Describir las características de los vientos de ladera descendentes.
* Explicar por qué los vientos de ladera descendentes son calientes.

En lo referente al origen de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:
* Explicar por qué el aire que se desplaza sobre una cadena montañosa comienza a oscilar.
* Describir las condiciones que producen el bloqueo topográfico del flujo en términos de altura de la montaña, velocidad del viento, estabilidad y número de Froude.
* Describir los efectos de la cizalladura del viento y las inversiones en la actividad de ondas de montaña.
* Definir el nivel crítico.
* Distinguir entre un nivel crítico autoinducido y un nivel crítico de estado medio.
* Describir los diferentes tipos de rotores y las condiciones atmosféricas con ellos asociados.
* Identificar el tipo de rotor asociado a la turbulencia más intensa.

En lo referente al pronóstico de ondas de montaña y vientos de ladera descendentes:
* Explicar la regla empírica de 1,6.
* Recordar qué grado de resolución requieren los modelos de PNT para representar las ondas de montaña con precisión.
* Describir cómo el sistema de coordenadas verticales del modelo afecta su capacidad de pronosticar las ondas de montaña.
* Describir cómo los radiosondeos y los informes de piloto (PIREP) pueden ayudar a pronosticar las ondas de montaña a corto plazo.
* Describir cómo se pueden usar las imágenes satelitales para detectar la actividad de ondas de montaña, de día o de noche y con o sin nubes.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

Descripción:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objetivos:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Tiempo estimado para terminar: 5.00 - 6.00 h

Descripción:
Este módulo presenta un panorama general de algunas de las normas más pertinentes en cuanto al uso de las enmiendas al TAF y los grupos condicionales, tal como se describe en la versión más reciente de la instrucción 10-813 acerca de las directivas para los TAF del Servicio Nacional de Meteorología (National Weather Service, o NWS) de EE.UU. También presenta una metodología para el desarrollo y la redacción de los pronósticos de aeródromo que le permitirá crear un producto eficaz y fácil de usar. El módulo se centra principalmente en los aspectos de techo de nubes y visibilidad de los TAF Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo forma parte de la Unidad de Competencia Profesional sobre Procesos Físicos (Physical Processes Professional Competency Unit) de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) sobre el pronóstico de niebla y nubes bajas para las operaciones de aviación. Este módulo presenta la climatología, los procesos físicos y la evolución de nieblas de racha de calor a lo largo de la costa del Pacífico de EE.UU.

Objetivos:
Objetivo general
El objetivo general de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su comprensión de los procesos de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. A su vez, la comprensión de estos procesos podrá ayudarle a evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado ambiente atmosférico de generar o mantener la niebla de radiación.
Objetivos específicos
En relación con la climatología
Capacidades básicas:
• identificar la regiones costeras del mundo donde ocurren las nieblas de costa occidental de los continentes;
• para cada región, indicar las estaciones de mayor y menor frecuencia.
En relación con el entorno de preacondicionamiento
Capacidades básicas:
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica asociados con los procesos de preacondicionamiento que preparan el ambiente costero para la formación de niebla;
• enumerar las condiciones que suelen existir en los niveles bajos y la superficie del mar antes del comienzo de un ciclo de formación de niebla.
Capacidades avanzadas:
• describir la secuencia de los procesos y eventos clave que ocurren durante la fase de preacondicionamiento;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se forma una inversión térmica en la superficie como resultado de vientos de tierra cálidos y secos;
• describir cómo, dónde y por qué ocurre afloramiento costero.
En relación con la formación
Capacidades básicas:
• identificar las transiciones típicas de los patrones de escala sinóptica asociadas con la fase de formación;
• identificar los procesos y eventos clave que ocurren durante la formación de la niebla.
Capacidades avanzadas:
• aplicar reglas que describen las relaciones entre la temperatura de la superficie del mar (TSM), la base de inversión de temperatura, el nivel de condensación por ascenso (NCA), el nivel de condensación por mezcla (NCM), etc.
En relación con el crecimiento y madurez
Capacidades básicas:
• describir la continuación de la profundización y la expansión horizontal de la niebla;
• explicar la altura máxima que la inversión térmica típicamente alcanza con nubes que aún se extienden hasta la superficie;
• describir los ciclos diurnos (incluido el ascenso y descenso de la capa de estratos).
Capacidades avanzadas:
• demostrar comprensión de los roles de las invasiones de aire marino.
En relación con la disipación de la niebla o la formación de estratos
Capacidades básicas:
• enumerar los procesos que pueden resultar en la disipación de la niebla (advección sobre tierra, aguas calientes, sistemas sinópticos, radiación solar, comienzo de otro ciclo);
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica que pueden destruir un régimen de niebla en la capa límite planetaria;
• describir la secuencia de los eventos principales que componen el ciclo de niebla de estación cálida de ~15 días en esta región.
Capacidades avanzadas:
• describir cómo la niebla se erosiona hacia arriba hasta formar el régimen de estratos marinos que existía antes de que se formara la niebla;
• explicar la regla general sobre la relación que existe entre el ángulo de incidencia solar y la disipación de la niebla a través de la insolación;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se produce la disipación cuando la capa límite planetaria alcanza la base de la inversión térmica.

Tiempo estimado para terminar: 2 - 3 h

Descripción:
A menudo, las ondas orográficas o de montaña que se forman arriba y a sotavento de las barreras topográficas representan un peligro importante para el vuelo de montaña debido a la existencia de turbulencias entre fuertes y extremas. Este módulo preparatorio describe las características de las ondas de montaña y estudia las condiciones que las generan. Al igual que los demás módulos preparatorios del Manual de mesoescala (Mesoscale Primer), este módulo comienza con un escenario de pronóstico y concluye con un examen final. Además de una atractiva presentación gráfica, el módulo incluye narración e implica un fuerte componente interactivo.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:
En lo referente a los peligros, las características y la climatografía de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:

* Identificar al menos 2 peligros asociados con la actividad de ondas de montaña.
* Identificar al menos 3 aspectos atmosféricos y topográficos necesarios para la formación de sistemas de ondas de montaña.
* Describir las principales características de un sistema de ondas de montaña.
* Identificar cuándo y dónde ocurren las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes.
* Identificar el lugar donde se forman los vientos siguientes: chinook, Santa Ana, bora y foehn.

En lo referente a los vientos de ladera descendentes:
* Describir las características de los vientos de ladera descendentes.
* Explicar por qué los vientos de ladera descendentes son calientes.

En lo referente al origen de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:
* Explicar por qué el aire que se desplaza sobre una cadena montañosa comienza a oscilar.
* Describir las condiciones que producen el bloqueo topográfico del flujo en términos de altura de la montaña, velocidad del viento, estabilidad y número de Froude.
* Describir los efectos de la cizalladura del viento y las inversiones en la actividad de ondas de montaña.
* Definir el nivel crítico.
* Distinguir entre un nivel crítico autoinducido y un nivel crítico de estado medio.
* Describir los diferentes tipos de rotores y las condiciones atmosféricas con ellos asociados.
* Identificar el tipo de rotor asociado a la turbulencia más intensa.

En lo referente al pronóstico de ondas de montaña y vientos de ladera descendentes:
* Explicar la regla empírica de 1,6.
* Recordar qué grado de resolución requieren los modelos de PNT para representar las ondas de montaña con precisión.
* Describir cómo el sistema de coordenadas verticales del modelo afecta su capacidad de pronosticar las ondas de montaña.
* Describir cómo los radiosondeos y los informes de piloto (PIREP) pueden ayudar a pronosticar las ondas de montaña a corto plazo.
* Describir cómo se pueden usar las imágenes satelitales para detectar la actividad de ondas de montaña, de día o de noche y con o sin nubes.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
This module discusses how to apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus. Various forecast tools (such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT) used to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration are also examined. This module is part of the Distance Learning Course 1: Forecasting Fog and Low Stratus.

Objetivos:
• Apply various observational data and remote sensing tools such as satellite, METARS, soundings, profilers, radar, and model analyses to diagnose the potential for fog and/or low stratus
• Apply various forecast tools such as model forecast fields, forecast soundings, and BUFKIT to assess fog and/or low stratus potential onset, intensity, and duration

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo centrado en el hemisferio sur permite trabajar en detalle con un importante evento de tormenta severa ocurrido en Australia, y también examinar los aspectos de dos otras tormentas severas. Siga una línea temporal de pronóstico para evaluar los datos y tomar decisiones desde la fase previa a la tormenta hasta la fase de alerta.

NOTA: Este módulo NO pertenece a COMET, sino al Bureau of Meteorology.

Tiempo estimado para terminar: 4 -5 h

Descripción:
Es normal examinar los sondeos atmosféricos como parte del proceso de preparación del pronóstico del tiempo. El diagrama oblicuo T-log p es uno de los métodos más difundidos de analizar estos sondeos. Este módulo examina a fondo el uso del diagrama oblicuo T-log p, y explora las propiedades termodinámicas, los parámetros convectivos, la evaluación de la estabilidad y varias aplicaciones de pronóstico. El módulo ha sido diseñado para instrucción y referencia. También incluye un diagrama oblicuo T-log p interactivo basado en web que calcula varios parámetros de predicción comunes.

Objetivos:


Objetivo del módulo
El objetivo de este módulo es enseñar al meteorólogo principiante a utilizar el diagrama oblicuo T - log p de forma eficaz. Después de completar el módulo, usted debería ser capaz de leer e interpretar la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p y aplicar la información al realizar un pronóstico del tiempo.

Objetivos prácticos

1. Dado un diagrama oblicuo T - log p, identificar y describir sus diferentes líneas.


2. Dada la representación de un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p:


• leer o calcular las propiedades termodinámicas en diferentes niveles;


• determinar los niveles convectivos, incluidos NCA, NCC, NCL, NCM, NE y NMP;


• determinar los índices de estabilidad, como LI, SSI, KI, TT and SWEAT, y utilizarlos para calcular el potencial de tiempo severo;


3. Describir cómo se determinan la CAPE y CIN.


4. Enumerar y describir los diferentes tipos de estabilidad e identificarlos en un sondero representado en un diagrama oblicuo T - log p


5. Enumerar y describir los diferentes tipos de gradientes térmicos y relacionarlos con la estabilidad.


6. Enumerar y describir los procesos que alteran la estabilidad y dar ejemplos de casos comunes donde ocurren.


7. Dado un ambiente sinóptico apropiado y un sondeo en un diagrama oblicuo T - log p, interpretar el sondeo teniendo en cuenta los problemas de pronóstico más comunes.

Tiempo estimado para terminar: 6-8 h

Descripción:
En este módulo se comparan las características de los episodios de niebla de radiación y de advección con el fin de determinar cuál de dichos procesos domina y aplicar esos conocimientos a la preparación de pronósticos de techos de nubes y visibilidad. También se presenta un enfoque de pronóstico mediante un árbol de decisión. Dicho árbol de decisión describe los pasos básicos involucrados en la aplicación de un enfoque de pronóstico riguroso a los episodios de niebla y estratos. El módulo se basa en las sesiones de educación a distancia que se ofrecieron en vivo en el año 2003 como parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos.

Objetivos:

• Describir los distintos procesos que llevan a la formación de las nieblas de radiación y de advección


• Describir los dos elementos esenciales para la formación de niebla o nubes estratos bajas: aumento de la humedad en la capa límite planetaria o disminución de las temperaturas en la capa límite planetaria.


• Identificar adecuadamente los procesos que dominan en un determinado episodio de niebla o estratos bajos. Con ese fin podemos:


• examinar las características de los procesos involucrados


• examinar los factores de los niveles inferiores que influyen en el episodio


• comparar esos factores con las características, los procesos y los factores conocidos que distinguen los episodios de niebla de radiación de los de niebla de advección

Tiempo estimado para terminar: 30 min

Descripción:
Este módulo forma parte de la Unidad de Competencia Profesional sobre Procesos Físicos (Physical Processes Professional Competency Unit) de la Serie de Formación Profesional (Professional Development Series, PDS) sobre el pronóstico de niebla y nubes bajas para las operaciones de aviación. Este módulo presenta la climatología, los procesos físicos y la evolución de nieblas de racha de calor a lo largo de la costa del Pacífico de EE.UU.

Objetivos:
Objetivo general
El objetivo general de este módulo de capacitación es ayudarle a aumentar su comprensión de los procesos de formación, crecimiento y disipación de la niebla de radiación. A su vez, la comprensión de estos procesos podrá ayudarle a evaluar de forma más eficiente y exacta la capacidad de determinado ambiente atmosférico de generar o mantener la niebla de radiación.
Objetivos específicos
En relación con la climatología
Capacidades básicas:
• identificar la regiones costeras del mundo donde ocurren las nieblas de costa occidental de los continentes;
• para cada región, indicar las estaciones de mayor y menor frecuencia.
En relación con el entorno de preacondicionamiento
Capacidades básicas:
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica asociados con los procesos de preacondicionamiento que preparan el ambiente costero para la formación de niebla;
• enumerar las condiciones que suelen existir en los niveles bajos y la superficie del mar antes del comienzo de un ciclo de formación de niebla.
Capacidades avanzadas:
• describir la secuencia de los procesos y eventos clave que ocurren durante la fase de preacondicionamiento;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se forma una inversión térmica en la superficie como resultado de vientos de tierra cálidos y secos;
• describir cómo, dónde y por qué ocurre afloramiento costero.
En relación con la formación
Capacidades básicas:
• identificar las transiciones típicas de los patrones de escala sinóptica asociadas con la fase de formación;
• identificar los procesos y eventos clave que ocurren durante la formación de la niebla.
Capacidades avanzadas:
• aplicar reglas que describen las relaciones entre la temperatura de la superficie del mar (TSM), la base de inversión de temperatura, el nivel de condensación por ascenso (NCA), el nivel de condensación por mezcla (NCM), etc.
En relación con el crecimiento y madurez
Capacidades básicas:
• describir la continuación de la profundización y la expansión horizontal de la niebla;
• explicar la altura máxima que la inversión térmica típicamente alcanza con nubes que aún se extienden hasta la superficie;
• describir los ciclos diurnos (incluido el ascenso y descenso de la capa de estratos).
Capacidades avanzadas:
• demostrar comprensión de los roles de las invasiones de aire marino.
En relación con la disipación de la niebla o la formación de estratos
Capacidades básicas:
• enumerar los procesos que pueden resultar en la disipación de la niebla (advección sobre tierra, aguas calientes, sistemas sinópticos, radiación solar, comienzo de otro ciclo);
• identificar los patrones típicos de escala sinóptica que pueden destruir un régimen de niebla en la capa límite planetaria;
• describir la secuencia de los eventos principales que componen el ciclo de niebla de estación cálida de ~15 días en esta región.
Capacidades avanzadas:
• describir cómo la niebla se erosiona hacia arriba hasta formar el régimen de estratos marinos que existía antes de que se formara la niebla;
• explicar la regla general sobre la relación que existe entre el ángulo de incidencia solar y la disipación de la niebla a través de la insolación;
• demostrar comprensión de cómo y por qué se produce la disipación cuando la capa límite planetaria alcanza la base de la inversión térmica.

Tiempo estimado para terminar: 2 - 3 h

Descripción:
La niebla se levanta con frecuencia en respuesta a cambios forzados dinámicamente en la capa límite planetaria. Este módulo examina la niebla provocada por forzamiento dinámico en los entornos costero y marino, con énfasis en la niebla de advección, la niebla de vapor y las nieblas típicas de la costa del Pacífico de EE.UU. El módulo estudia a fondo la evolución de las parcelas de aire en la capa límite a medida que atraviesan trayectorias sobre tierra y agua. El módulo examina también los efectos de mesoescala que influyen en la distribución de niebla y estratos en los niveles inferiores sobre distancias cortas. El módulo concluye con una discusión general de los productos y las metodologías de pronóstico.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente las características generales de la niebla y nubes estratos por forzamiento dinámico:
• describir las diferencias en las características y la evolución de la capa límite para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir las diferencias en el entorno sinóptico para la niebla de advección, la niebla en la costa occidental de los continentes y la niebla de vapor en un entorno marino;
• describir la relación entre la temperatura de la superficie del mar y la formación de niebla de advección, niebla en la costa occidental de los continentes y niebla de vapor en un entorno marino.

En lo referente a la niebla de advección:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla de advección;
• describir la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• describir los cambios en la temperatura de la superficie del mar a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de advección;
• explicar los orígenes de los gradientes fuertes de temperatura de la superficie del mar;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla de advección;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de advección.

En lo referente a la niebla y nubes estratos bajas en la costa occidental de los continentes:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• enumerar al menos dos maneras en que los sistemas subtropicales de alta presión contribuyen a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• enumerar al menos dos maneras en que la capa límite se enfría hasta el punto de saturación durante un evento de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• describir el papel del afloramiento en la formación de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los eventos de niebla y estratos en la costa occidental de los continentes;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla y estratos bajos en la costa occidental de los continentes.

En lo referente a la niebla de vapor:
• describir el entorno sinóptico general propicio para la formación de la niebla;
• describir las características y la evolución de la capa límite a lo largo de la trayectoria de una parcela que lleva a la formación de niebla de vapor;
• identificar en un mapamundi las áreas propicias para los evento de niebla de vapor;
• explicar la estacionalidad de los eventos de niebla de vapor.

En lo referente a los efectos de mesoescala en la niebla por forzamiento dinámico:
• describir los efectos de la topografía costera en la formación de la niebla;
• describir cómo los chorros costeros afectan la formación y disipación de niebla;
• describir cómo las brisas marinas afectan la formación y disipación de niebla;
• describir el impacto de las variaciones locales en la temperatura de la superficie del mar sobre la formación y disipación de niebla.

En lo referente al pronóstico de niebla por forzamiento dinámico:
• describir el enfoque general de pronóstico de niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en vista en plano al pronosticar la niebla;
• enumerar al menos cuatro campos atmosféricos esenciales que es preciso vigilar en los perfiles verticales al pronosticar la niebla;
• describir las limitaciones de los modelos numéricos para pronosticar la niebla.

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo brinda una breve descripción general de los conceptos de empuje o ascenso hidrostático y Energía Potencial Convectiva Disponible (EPCD) o CAPE, por sus siglas en inglés. Se tratan temas tales como el origen de la flotabilidad en la atmósfera, cómo estimar la fuerza hidrostática a partir de la CAPE y del índice de elevación, los factores que influyen en el empuje hidrostático, incluidos la incorporación de aire de los niveles intermedios en el interior de la nube, la carga de agua, la inhibición convectiva y el origen de las corrientes convectivas descendentes.

Objetivos:
Objetivos generales
Al final de este módulo podrá:
1. Describir cómo el empuje hidrostático contribuye a formar las tormentas convectivas y las corrientes ascendentes y descendentes con ellas relacionadas.
2. Definir los términos CAPE, índice de elevación (LI) e inhibición convectiva (CIN) y describir cómo se pueden usar para pronosticar la actividad convectiva.

Objetivos específicos
Al final de este módulo podrá:
1. Definir el empuje hidrostático y enumerar los factores que tienden a aumentarlo.
2. Describir el ciclo de vida de una tormenta convectiva.
3. Definir la CAPE y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
4. Definir el índice de elevación (LI) y describir cómo se determina en un diagrama oblicuo T - log p.
5. Describir cómo la CAPE difiere del índice de elevación (LI).
6. Definir la inhibición convectiva (CIN) y enumerar los factores que tienden a aumentarla.
7. Dados dos sondeos, elegir el que producirá la corriente ascendente o descendente más intensa.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
Este módulo brinda un entendimiento básico de cómo trazar e interpretar una hodógrafa para su aplicación a un entorno convectivo. La mayor parte de este material ya se había publicado previamente en el módulo en CD titulado Anticipating Convective Storm Structure and Evolution, desarrollado con el Dr. Morris Weisman. Este módulo incluye un breve resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos. El módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica, y una versión para imprimir.

Objetivos:
Objetivo general
Al final de este módulo sabrá trazar una hodógrafa y utilizarla para calcular la cizalladura del viento.

Objetivos específicos
Al final de este módulo:
1. dado un perfil vertical de velocidad y dirección del viento, sabrá trazar una hodógrafa en un diagrama de coordenadas polares;
2. sabrá explicar cómo se usa la hodógrafa para calcular la cizalladura vertical del viento entre dos niveles;
3. dada una hodógrafa, sabrá calcular la magnitud total de la cizalladura vertical del viento, la dirección media de la cizalladura y la dirección media del viento y de movimiento de una tormenta.

Tiempo estimado para terminar: 1.25 - 1.50 h

Descripción:
This module provides a basic understanding of how to plot and interpret hodographs, with application to convective environments. Most of the material previously appeared in the CD module, Anticipating Convective Storm Structure and Evolution, developed with Dr. Morris Weisman. Principles of Convection II: Using Hodographs includes a concise summary for quick reference and a final exam to test your knowledge. The module comes with audio narration, rich graphics, and a companion print version.

Objetivos:
Terminal Objectives
1. By the end of this module you will be able to plot and use a hodograph to determine wind shear

Enabling Objectives
By the end of this module you will be able to do the following:
1. Given a vertical profile of wind speed and direction, plot a hodograph on a polar coordinate chart
2. Describe how to use a hodograph to determine the vertical wind shear between two levels
3. Given a hodograph, determine the total magnitude of vertical wind shear, the mean shear direction, and the mean wind and storm motion from a hodograph

Tiempo estimado para terminar: 60 min

Descripción:
Éste es el módulo más reciente del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). El módulo comienza con una discusión de las condiciones necesarias para la formación de las tormentas de polvo, como una fuente adecuada de polvo, vientos y turbulencia suficientes y una atmósfera inestable. A continuación el módulo explora lo que ocurre con el polvo en la atmósfera, incluidos los aspectos de dispersión, advección y deposición. La sección final sobre pronósticos examina un caso ocurrido en el Medio Oriente y demuestra el uso de un modelo de PNT de mesoescala, así como modelos de pronóstico de tormentas de polvo de próxima generación.

Objetivos:
Objetivos del módulo

Cuando termine de estudiar este módulo, podrá:

En lo referente a las características de las tormentas de polvo:
• describir cómo la visibilidad varía cerca de una tormenta de polvo severa;
• recordar la altura media que alcanzan las tormentas de polvo.

En lo referente al origen del polvo:
• describir los tipos de suelo que se hallan en las regiones de origen de tormentas de polvo;
• recordar que normalmente no se levanta una nube de polvo durante al menos 24 horas después de un episodio de lluvia;
• identificar las potenciales regiones de origen en imágenes satelitales.

En lo referente a las condiciones atmosféricas necesarias para levantar una tormenta de polvo:
• recordar el umbral de velocidad del viento necesario para levantar las partículas de polvo finas;
• describir las condiciones atmosféricas propicias para levantar el polvo en términos de estabilidad y turbulencia;
• enumerar las tres formas en que la turbulencia suele surgir en la atmósfera;
• describir el efecto del anochecer en las tormentas de polvo;

En lo referente a la disipación y dispersión de tormentas de polvo:
• describir los factores atmosféricos que afectan la dispersión del polvo;
• describir el efecto de la precipitación en el polvo suspendido en el aire y por qué esto ocurre;
• recordar con qué velocidad se deposita el polvo una vez que los vientos se calman.

En lo referente la climatología de las tormentas de polvo:
• enumerar los patrones sinópticos más comunes que levantan el polvo en el Medio Oriente;
• dar una definición del chamal;
• enumerar al menos tres fenómenos de mesoescala que provocan tormentas de polvo;
• describir el mecanismo que produce las tempestades de polvo (habub) y las tolvaneras;
• describir la diferencia entre una tormenta de polvo de invierno y de verano.

En lo referente a la detección satelital de las nubes de polvo:
• describir el aspecto del polvo en las imágenes infrarrojas, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme;
• describir el aspecto del polvo en las imágenes en el visible, tanto de día como de noche y sobre agua y tierra firme
• describir las ventajas de las imágenes de los satélites en órbita polar y geoestacionarios;

En lo referente al pronóstico de tormentas de polvo:
• enumerar las herramientas que están disponibles para observar las tormentas de polvo;
• describir cómo los modelos numéricos de mesoescala pueden ayudar a pronosticar las tormentas de polvo;
• enumerar los modelos de pronóstico de tormentas de polvo y describir sus respectivas ventajas.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objetivos:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Tiempo estimado para terminar: 5.00 - 6.00 h

Descripción:
Este módulo ofrece una presentación básica del mecanismo que produce los vientos canalizados o de desfiladero, sus estructuras típicas y cómo las condiciones a una escala mayor o sinóptica controlan su intensidad y amplitud. Aprenderá sobre varios flujos canalizados importantes de distintas regiones costeras del mundo, aunque prestaremos particular atención a los casos de vientos canalizados completamente documentados del Estrecho de Juan de Fuca y la garganta del Río Columbia. Se presentan técnicas básicas para evaluar y predecir los flujos canalizados. El módulo examina las capacidades y limitaciones de la generación actual de modelos de mesoescala para producir vientos canalizados realistas. Al final del módulo, debería contar con los conocimientos necesarios para diagnosticar y pronosticar flujos canalizados en cualquier lugar del mundo y comprender sus implicancias para las decisiones operativas. Este módulo incluye otras características, como un conciso resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos. Como es el caso con otros módulos del Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer), este módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica y una versión para imprimir.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:

En lo referente a la descripción de los vientos canalizados:
• Recordar dónde en el lugar que produce la canalización se suelen observar las velocidades del viento más fuertes.
• Describir los diferentes tipos de canalizaciones topográficas y sus efectos en el flujo que las atraviesa.
• Enumerar al menos tres peligros naturales que se pueden relacionar con los vientos canalizados.

En lo referente a la estructura de los vientos canalizados:
• Describir cómo varía la velocidad del viento en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de temperatura en la canalización durante un episodio de viento canalizado.
• Describir el perfil de presión en la canalización durante un episodio de viento canalizado.

En lo referente al origen de los flujos de vientos canalizados:
• Describir las condiciones necesarias para el flujo geostrófico.
• Recordar que típicamente los vientos canalizados no son geostróficos.
• Describir el origen de los gradientes de presión que ocurren en las zonas de canalización de los vientos.
• Recordar que la rarificación del aire fresco en los niveles inferiores en la salida de una canalización puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.
• Recordar que el calentamiento adiabático de los vientos que fluyen cuesta abajo puede aumentar el gradiente de presión en la zona de canalización.

En lo referente al pronóstico de vientos canalizados:
• Describir de forma cualitativa cómo las variaciones en los factores siguientes afectan la velocidad del viento en una zona de canalización:
   * gradiente de presión
   * rugosidad de superficie
   * longitud de la zona de canalización
   * temperatura
• Describir la resolución horizontal que requiere un modelo de mesoescala para pronosticar con precisión el flujo a través de una zona de canalización.

Tiempo estimado para terminar: 1.5-2 h

Descripción:
Este módulo es el primer componente del 2º Curso de Educación a Distancia (Distance Learning Course), sobre la generación de pronósticos TAF centrados en el cliente. El módulo comprende dos lecciones que brindan 1) una introducción para comprender los clientes de aviación y sus necesidades y 2) una técnica para satisfacer esas necesidades generando pronósticos de aeródromo (TAF) claros, concisos y coherentes.

Objetivos:
1. Identificar los grupos de clientes de aviación y describir cómo usan los pronósticos TAF.
2. Reconocer los problemas comunes de los pronósticos de aeródromo que afectan adversamente a los clientes.
3. Analizar algunos pronósticos TAF con el fin de determinar cuáles los clientes considerarían "buenos" o "malos".
4. Explicar por qué el uso excesivo de los términos condicionales (como TEMPO) reduce los resultados de verificación del pronóstico e impide a los clientes tomar decisiones eficaces.
5. Describir la relación que existe entre los resultados de verificación del pronóstico y el grado de satisfacción del cliente.
6. Crear un TAF prácticamente perfecto que pueda satisfacer las necesidades comunes de los clientes.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
En este módulo se tratan los asuntos relacionados con los impactos directos e indirectos de los límites de techo de nubes y visibilidad en las operaciones aéreas, y se examinan brevemente los impactos en las operaciones de transporte terrestre y marino. El objetivo es mejorar el conocimiento de cómo los pronósticos de estos eventos afectan a las operaciones de aviación comercial y general. Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 1 h

Descripción:
Este módulo brinda un entendimiento básico de cómo trazar e interpretar una hodógrafa para su aplicación a un entorno convectivo. La mayor parte de este material ya se había publicado previamente en el módulo en CD titulado Anticipating Convective Storm Structure and Evolution, desarrollado con el Dr. Morris Weisman. Este módulo incluye un breve resumen de referencia rápida y un examen final para poner a prueba sus conocimientos. El módulo incluye narración, una atractiva presentación gráfica, y una versión para imprimir.

Objetivos:
Objetivo general
Al final de este módulo sabrá trazar una hodógrafa y utilizarla para calcular la cizalladura del viento.

Objetivos específicos
Al final de este módulo:
1. dado un perfil vertical de velocidad y dirección del viento, sabrá trazar una hodógrafa en un diagrama de coordenadas polares;
2. sabrá explicar cómo se usa la hodógrafa para calcular la cizalladura vertical del viento entre dos niveles;
3. dada una hodógrafa, sabrá calcular la magnitud total de la cizalladura vertical del viento, la dirección media de la cizalladura y la dirección media del viento y de movimiento de una tormenta.

Tiempo estimado para terminar: 1.25 - 1.50 h

Descripción:
Éste es el segundo módulo de la serie Manual de meteorología de mesoescala (Mesoscale Meteorology Primer). Este módulo comienza con un escenario de pronóstico que ocurre durante un evento de niebla de radiación invernal en el Valle Central de California. A continuación, una sección conceptual cubre los procesos físicos de la niebla de radiación a través de su ciclo de vida. El módulo concluye con unas secciones operativas sobre la detección y el pronóstico de niebla.

Objetivos:
Cuando termine de estudiar este módulo, usted debería tener los conocimientos que se describen a continuación.

Con respecto a las condiciones previas del ambiente:
• identificar las condiciones clave y los ingredientes necesarios para que se forme niebla de radiación;
• distinguir los ambientes de gran escala y en los niveles inferiores que son favorables o desfavorables para la formación de niebla de radiación;
• describir la secuencia de los procesos en la superficie y en la capa límite que son clave para preparar lo niveles inferiores del ambiente para la formación de la niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo el enfriamiento de la superficie seca la microcapa límite y no permite que la condensación de los niveles inferiores se deposite en la superficie;
• clasificar varias superficies y los respectivos tipos de cubierta vegetal en términos de la rapidez relativa con que el aire de bajo nivel en contacto las superficies alcanza el punto de saturación.

Con respecto a la fase de formación:
• identificar los niveles en los cuales el enfriamiento radiativo es más activo en las distintas etapas del proceso de formación y crecimiento de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de los diferentes tipos de núcleos de condensación y sus concentraciones en la formación de la niebla;
• conocer la secuencia de procesos y eventos fundamentales que ocurren durante la formación de una capa de niebla de radiación;
• demostrar que comprende cómo la niebla misma crea la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor de la superficie en una capa de niebla durante su formación y crecimiento.

Con respecto a la fase de subsistencia:
• describir los procesos fundamentales que se equilibran mutuamente para permitir que una capa de niebla mantenga un espesor relativamente constante;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que mantienen la producción continua de condensado;
• identificar las condiciones dentro y arriba de la capa superior de la niebla que restringen la profundización vertical;
• demostrar que comprende los efectos de los de núcleos de condensación y sus concentraciones en la subsistencia de la niebla;
• demostrar que comprende los efectos de la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla desarrollada en la superficie;
• demostrar que comprende la influencia del flujo de calor que proviene de la superficie en una capa de niebla desarrollada;
• identificar el nivel típico de la inversión en la parte superior de la capa de niebla;
• demostrar que comprende cómo la capa de inversión situada en la parte superior de la niebla es alimentada por varios procesos en y arriba de la capa superior de la capa de niebla.

Con respecto a la fase de disipación:
• identificar los procesos fundamentales que contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• aplicar un cálculo de razón de deposición de gotitas para predecir el tiempo necesario para que una capa de niebla de determinado espesor se deposite en el suelo, en ausencia de producción de nuevos condensados;
• demostrar que entiende cómo el calentamiento por radiación contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la mezcla turbulenta contribuye a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo los cambios en los vientos en los niveles inferiores contribuyen a la disipación de una capa de niebla;
• demostrar que entiende cómo la introducción de una capa nubosa encima de una capa de niebla contribuye a la disipación de la capa de niebla.
• Con respecto a la detección de la niebla:
identificar las observaciones superficiales que muestran las condiciones atmosféricas que conducen a la formación de niebla de radiación;
• identificar los sondeos verticales que muestran las condiciones atmosféricas que llevan a la formación de niebla de radiación;
• identificar la niebla en las imágenes satelitales;
• describir las limitaciones de las imágenes satelitales infrarrojas para la detección de niebla de radiación.

Con respecto al pronóstico de la niebla:
• describir el ciclo diurno de la ocurrencia de niebla de radiación;
• demostrar que comprende la fuerte dependencia estacional de la ocurrencia de niebla de radiación en al menos dos localidades;
• describir los productos de pronóstico que muestran mejor las condiciones atmosféricas que pueden conducir a la formación de niebla de radiación;
• describir las limitaciones de los modelos de pronóstico numérico para pronosticar niebla de radiación.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
El módulo Redacción de pronósticos de aeródromo para tiempo convectivo utiliza como punto de partida un caso para mostrar cómo podemos usar herramientas y técnicas especiales para generar un pronóstico de aeródromo o TAF "prácticamente perfecto" para condiciones de convección. La unidad examina la creación de un TAF para distintos tipos de convección y explica cómo comunicar la lógica e incertidumbre de manera eficaz en una explicación de pronóstico de aviación (AvnFD) o de otra forma. También explica cómo mantener una vigilancia meteorológica para pronósticos TAF y cómo actualizar el TAF de forma proactiva.

Objetivos:

1. Describir los posibles impactos de los riesgos generales del desarrollo de tiempo convectivo (p.ej., descargas eléctricas,
   vientos intensos, lluvia fuerte, granizo o reducción de techos y visibilidad) en las operaciones aeroportuarias.


2. Describir cómo se relacionan las características especiales de cada tipo de convección con la
   redacción de un pronóstico TAF.


3. Enumerar las ventajas y desventajas de usar las herramientas BUFKIT, MDCRS, AWIPS Time-of-Arrival (TOA)/Lead Time
   y Time Series, datos satelitales, climatología y otras herramientas especiales al redactar un TAF para tiempo
   convectivo.


4. Explicar por qué hace falta modificar el procedimiento de TAF prácticamente perfecto para situaciones
   de convección y por qué el uso de herramientas especiales es tan importantee en este proceso.


5. Producir un TAF prácticamente perfecto para un sistema convectivo de mesoescala, tormentas de masa de aire,
   tormentas supercelulares o microrráfagas.


6. Explicar de manera eficaz la lógica del pronóstico y la incertidumbre sobre un TAF en una explicación
   del pronóstico de aviación (AvnFD).


7. Asegurar que el TAF sea coherente con pronósticos TAF emitidos anteriormente y con otros productos emitidos
   por las oficinas locales y los centros nacionales.


8. Saber mantener una vigilancia efectiva de las condiciones meteorológicas e identificar de antemano las situaciones
   que justifican la actualización de un pronóstico TAF.


9. Demostrar la capacidad de actualizar el TAF de forma proactiva, en lugar de adoptar una postura reactiva.


10. Identificar la necesidad de coordinar el trabajo de preparación del TAF con otros, y saber quienes son las
    personas más adecuadas.

Tiempo estimado para terminar: 5.00 - 6.00 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
A menudo, las ondas orográficas o de montaña que se forman arriba y a sotavento de las barreras topográficas representan un peligro importante para el vuelo de montaña debido a la existencia de turbulencias entre fuertes y extremas. Este módulo preparatorio describe las características de las ondas de montaña y estudia las condiciones que las generan. Al igual que los demás módulos preparatorios del Manual de mesoescala (Mesoscale Primer), este módulo comienza con un escenario de pronóstico y concluye con un examen final. Además de una atractiva presentación gráfica, el módulo incluye narración e implica un fuerte componente interactivo.

Objetivos:
Al final de este módulo, el estudiante podrá:
En lo referente a los peligros, las características y la climatografía de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:

* Identificar al menos 2 peligros asociados con la actividad de ondas de montaña.
* Identificar al menos 3 aspectos atmosféricos y topográficos necesarios para la formación de sistemas de ondas de montaña.
* Describir las principales características de un sistema de ondas de montaña.
* Identificar cuándo y dónde ocurren las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes.
* Identificar el lugar donde se forman los vientos siguientes: chinook, Santa Ana, bora y foehn.

En lo referente a los vientos de ladera descendentes:
* Describir las características de los vientos de ladera descendentes.
* Explicar por qué los vientos de ladera descendentes son calientes.

En lo referente al origen de las ondas de montaña y los vientos de ladera descendentes:
* Explicar por qué el aire que se desplaza sobre una cadena montañosa comienza a oscilar.
* Describir las condiciones que producen el bloqueo topográfico del flujo en términos de altura de la montaña, velocidad del viento, estabilidad y número de Froude.
* Describir los efectos de la cizalladura del viento y las inversiones en la actividad de ondas de montaña.
* Definir el nivel crítico.
* Distinguir entre un nivel crítico autoinducido y un nivel crítico de estado medio.
* Describir los diferentes tipos de rotores y las condiciones atmosféricas con ellos asociados.
* Identificar el tipo de rotor asociado a la turbulencia más intensa.

En lo referente al pronóstico de ondas de montaña y vientos de ladera descendentes:
* Explicar la regla empírica de 1,6.
* Recordar qué grado de resolución requieren los modelos de PNT para representar las ondas de montaña con precisión.
* Describir cómo el sistema de coordenadas verticales del modelo afecta su capacidad de pronosticar las ondas de montaña.
* Describir cómo los radiosondeos y los informes de piloto (PIREP) pueden ayudar a pronosticar las ondas de montaña a corto plazo.
* Describir cómo se pueden usar las imágenes satelitales para detectar la actividad de ondas de montaña, de día o de noche y con o sin nubes.

Tiempo estimado para terminar: 2-3 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h

Descripción:
Este módulo presenta un panorama general de algunas de las normas más pertinentes en cuanto al uso de las enmiendas al TAF y los grupos condicionales, tal como se describe en la versión más reciente de la instrucción 10-813 acerca de las directivas para los TAF del Servicio Nacional de Meteorología (National Weather Service, o NWS) de EE.UU. También presenta una metodología para el desarrollo y la redacción de los pronósticos de aeródromo que le permitirá crear un producto eficaz y fácil de usar. El módulo se centra principalmente en los aspectos de techo de nubes y visibilidad de los TAF Este módulo forma parte del curso de educación a distancia sobre aviación (Distance Learning Aviation Course 1, o DLAC1) sobre el pronóstico de nieblas y estratos bajos.

Tiempo estimado para terminar: 2 h

Descripción:
"Writing TAFs for Winds and LLWS" is the third unit in the Distance Learning Aviation Course 2 (DLAC2) series on producing TAFs that meet the needs of the aviation community. In addition to providing information about tools for diagnosing wind and wind impacts, the module extends the Practically Perfect TAF (PPTAF) process to address airport-specific criteria. By understanding the criteria at airports for which they produce TAFs, forecasters will be better able to produce a Practically Perfect Site-Specific TAF (PPSST). The unit also examines how to effectively communicate logic and uncertainty in an aviation forecast discussion (AvnFD) and addresses maintaining an effective TAF weather watch and updating the TAF proactively.

Objetivos:
* Describe the importance of accurate wind forecasts to various customers
Issue Practically Perfect TAFs that are sensitive to airport-specific criteria (i.e., PPSST—Practically Perfect Site Specific TAFs)
* Create a PPSST that meets customer needs for different airports
* Use tools, products, and data to limit uncertainty in wind and LLWS forecasts
* Use  “VRB” (Variable), “G” (Gust), and “LLWS” appropriately in a TAF
* Issue TAFs proactively and identify situations when it is best to “sit on” a TAF
* Make appropriate use of the AvnFD to express uncertainty about these phenomena
* Ensure terminal forecasts are consistent with warning, forecast, and guidance products from national aviation centers
* Demonstrate the ability to collaborate effectively when preparing a terminal forecast

Tiempo estimado para terminar: 3 h